lunes, 24 de octubre de 2011

PARA FAMILIAS DE TERRASSA Y ALREDEDORES ( Y PARA TODO EL QUE QUIERA COLABORAR )

Reproduzco la última entrada de Cristina, del blog La princesa de las alas rosas, http://laprincesadelasalasrosas.blogspot.com/ que junto con otras familias de Terrassa se están uniendo para buscar soluciones a los recortes en educación y a algunas actuaciones de los EAP´s y centros de salud mental que no benefician nada a las personas con necesidades educativas especiales.
 
Desde aquí todo mi apoyo y mi ayuda para lo que necesitéis.
 
Se necesita gente dispuesta a colaborar y a no mantenerse pasiva frente a la administración.
 
LOS NIÑOS TIENEN DERECHOS!!!!!

Inclusión escolar és el derecho de nuestros hijos y a hacerlo respetar vamos.

Así terminé mi ultima entrada...y así la comienzo.A por ello vamos...a conseguir para nuestros hijos un futuro donde no se les discrimine,donde no tengan que pelear por hacer respetar su derecho a tener las mismas oportunidades que todos los niños y que su autismo no sea la excusa para que la administración les cierre la puerta en las narices...vamos a abrirles las puertas de par en par y estamos dispuestas a todo para conseguirlo...dispuestas y cabreadas,muy cabreadas,todo hay que decirlo.
 
Somos unas cuantas familias de Terrassa las que ya nos hemos unido,todas luchamos por hacer respetar el derecho de nuestros hijos a una educación inclusiva y a una sanidad en la que la atención temprana funcione en condiciones y no como funciona en casas del terror como el cdiap Magroc,por ejemplo...y sí,lo digo bien claro...el cdiap Magroc és la casa de los horrores para las familias que tenemos un niño con TEA y vamos a movernos tambien para hacer algo al respecto,para que otras familias no vivan las situaciones que vivimos nosotros allí.
 
Estamos cansadas de las peliculas que nos montan los EAPs,nos mienten,nos manipulan,nos insultan,se rien de las familias y tratan a nuestros hijos como ganado...exactamente igual que la inspección de educación y ya no podemos consentirlo más,esto hay que frenarlo de alguna manera,por nuestros hijos y por los que vengan detrás...la inclusión escolar és un derecho,no és un favor ni és algo que los Eaps ni inspección puedan decidir si lo dan o no...están en la obligación de poner todos los medios a su alcance para hacerla efectiva y lo único que hacen és poner barreras.
 
Así que animo a todas las familias que seguís La princesa,que seais de Terrassa o alrededores y queráis uniros a nosotros (no somos,de momento,una asociación,solo somos un grupo de familias hartas),a profesionales de la educación o a cualquier persona que sienta que debe estar en nuestros camino dándonos la mano,simplemente,se ponga en contacto con nosotras,aquí os dejo los correos donde escribirnos:

El mio,Cristina  santisycris2@hotmail.com 
El de Gemma    gemmita74@hotmail.com
El de Elisabeth  elimr20@hotmail.com

miércoles, 19 de octubre de 2011

El Síndic de Greuges alerta que los recortes ponen en riesgo a la infancia.


El Síndic alerta que los recortes ponen en riesgo a la infancia

Las rebajas en las becas comedor y la segregación escolar dañan  sus derechos. Mas dice a las entidades que no hay más recursos

El Síndic exige una mejor distribución de alumnado entre centros públicos y privados
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18 Octubre 11 - - M. Molins. DIARIO LA RAZÓN.
 
Barcelona- «Las políticas públicas dirigidas a la infancia deberían ser las últimas en verse afectadas por las urgencias del ahorro público, ya que este colectivo representa el futuro de la sociedad». Con estas palabras, el Síndic de Greuges de Cataluña, Rafael Ribó, advirtió ayer que los recortes están poniendo en peligro los derechos de la infancia, el colectivo más vulnerable a la pobreza.
 
Coincidiendo con el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza, Ribó presentó a la presidenta del Parlament, Núria de Gispert, el primer informe que ha elaborado el Síndic de Greuges sobre los derechos de la infancia en Cataluña.  Tras constatar que «la disminución de la cobertura de algunos servicios de prestaciones públicas puede incrementar las desigualdades y hacer crecer las situaciones de vulnerabilidad en la infancia», el Síndic pidió «por favor» a legisladores y gobernantes «una mayor atención a la infancia y adolescencia».
 
Entre los recortes que afectan a los más pequeños, el informe  denuncia que las becas de comedor de la Generalitat durante el curso 2010-2011 descendieron en 12 millones de euros, lo que equivale a un recorte del 33  por ciento respecto al año anterior. Además para este curso, el Govern ha rebajado ya 3,7 millones de euros sus aportaciones al programa.
 
«Los centros están saturados»
El informe lamenta también «la falta de plazas adecuadas» en centros residenciales para adolescentes con problemas psicológicos y trastornos de conducta, así como para menores extranjeros no acompañados. Y sobre la red pública de Centros de Salud Mental Infantil y Juvenil (Csmij) constata que «está saturada, por lo que no atiende adecuadamente a los  que lo necesitan».      

En materia educativa, el informe pone especial atención en la reducción del personal de apoyo en los centros escolares y en las ayudas a las actividades no lectivas. Además, denuncia los  elevados niveles de concentración de alumnado con necesidades educativas específicas. «Los  procesos de segregación escolar producidos por los déficits de gratuidad real de la escolarización en numerosos centros concertados vulnera el principio de igualdad de oportunidades en la infancia», consideró Ribó.

La población infantil experimenta un riesgo de pobreza del 23,4  por ciento, seis puntos por encima de la población adulta. Por ello el Síndic pidió al Govern una serie de medidas para frenar el impacto de sus recortes. Entre las recomendaciones el Síndic propone rebajar los límites para poder acceder a determinadas ayudas sociales y una distribución equilibrada de alumnado en el sistema educativo. También extender la atención de salud mental infantil y juvenil y aumentar la inversión en política de infancia.

Para conmemorar el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza, el president de la Generalitat, Artur Mas, afirmó ayer en un acto junto a las entidades sociales que,  «pese a su repunte a causa de la crisis, la pobreza en Cataluña es estructural pues ya existía cuando la economía iba bien». «Hace sólo 4 o 5 años, la pobreza era del 18 o 19  por ciento y ahora es del 20 o 21 por ciento», explicó el president.

En el acto central de esta jornada organizado en Barcelona por la Mesa de las Entidades del Tercer Sector, Mas advirtió a las entidades sociales, a las que agradeció su trabajo, de que «el Govern no tiene más recursos disponibles y tendrán que ser más eficientes».

«Tendremos que ser más eficientes y cambiar algunas maneras de actuar», dijo el president que se mostró dispuesto a «hacer todo lo posible para una socialización de la lucha contra la pobreza, que implique a administraciones, entidades y ciudadanos».

Propuestas  del Síndic de Greuges al Govern
Ayudas sociales

El Síndic recomienda al Govern rebajar los límites para poder acceder a determinadas ayudas sociales. La entidad explica que se dan casos en que algunas familias han de renunciar a la beca comedor, por ejemplo, porque no pueden pagar la parte que no sufraga la subvención.
Educación
Según el Síndic «los procesos de segregación escolar producidos por los déficits de gratuidad real de la escolarización en numerosos centros concertados vulnera el principio de igualdad de oportunidades en la infancia». Por ello pide una distribución equilibrada de alumnado.
Salud mental
Teniendo en cuenta que en Cataluña, «faltan plazas residenciales para pacientes jóvenes con problemas de salud mental severos y los centros de salud mental están colapsados», el Síndic de Greuges pide extender la atención de salud mental infantil y juvenil.


ENLACES DE INTERÉS:

- XARXA-RED-SAREA-XABACA: http://www.menoressolos.blogspot.com/
- Col.lectiu DRARI d´Investigació Acció Participativa pels Drets de l´Infant: http://www.drari-col.lectiu-iap-drets-infant.blogspot.com/

domingo, 2 de octubre de 2011

JORNADA TDAH EN BARCELONA




En el marco de la IV Semana Europea de Sensibilización del TDAH, la Asociación TDAH Catalunya, www.tdahcatalunya.org ha organizado una jornada que se ha celebrado esta tarde en Barcelona en la que se han tratado tres dimensiones del trastorno:


  • La FAMILIAR Y ESCOLAR (Jesús Bernal, terapeuta familiar y maestro especialista de pedagogía terapéutica)

  • La NEUROBIOLÓGICA (Dra. Mª Ángeles Idiazábal, especialista en Neurofisiología Clínica de l´Institut Neurocognitiu INCIA)

  • La FARMACOLÓGICA Y LA EVOLUCIÓN EN LA VIDA ADULTA. (Dr. J. Antonio Ramos, psiquiatra y coordinador del programa TDAH en adultos del Servicio de Psiquiatría del Hospital Vall d´Hebrón de Barcelona).


EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN, CON O SIN HIPERACTIVIDAD se inicia en edad infantil y tiene una prevalencia del 3 al 7% en niños y de un 3% en personas adultas (no todos los niños con este trastorno lo siguen padeciendo cuando son mayores, pero los adultos con TDAH también lo tenían cuando eran pequeños).

Se caracteriza por tres síntomas que no se dan en todos los afectados ni con la misma intensidad:

  • HIPERACTIVIDAD ( Aumento de la actividad motora o vocal. Les cuesta mucho estarse quietos y hacer la misma actividad durante un tiempo razonable. Se mueven excesivamente, hablan y hacen ruido ).

  • IMPULSIVIDAD ( Inclinación a actuar sin pensar, interumpir conversaciones o juegos, no saber esperar su turno y tener dificultad para cumplir normas. Puede constituirse como la característica más grave, especialmente si persiste a lo largo del tiempo ).

  • FALTA DE ATENCIÓN ( Tendencia a la distraerse fácilmente, falta de concentración, incapacidad para planificar y tendencia a comportarse de una manera dispersa y desorganizada ).

Tiene un origen neurobiológico y fue descrito por primera vez en 1902 por George Still, quien hablaba de un "déficit en el control moral de la conducta que no se debe a una mala crianza”.

En la aparición del TDAH intervienen múltiples factores genéticos y ambientales que dan una susceptibilidad neurológica a padecer el trastorno.


Entre los factores genéticos, podemos hablar de la intervención de diferentes genes que involucran los circuitos de Dopamina y Noradrenalina.y que afectan a las funciones ejecutivas del cerebro (planificación, atención e inhibición de la conducta).




Los factores ambientales incluirían el bajo peso al nacer, la prematuridad o la ingesta de alcohol y el consumo de drogas durante el embarazo. Estos factores influirían pero no son determinantes.

Los factores psicosociales incluyen los trastornos psiquiátricos en la familia, la desestructuración y la inestabilidad familiar. Estos factores inciden en la severidad y en la expresión de los síntomas.

ESCUELA, FAMILIA Y TDAH:

1/ CONSIDERACIONES RESPECTO A LOS EDUCADORES:

- El centro en su TOTALIDAD ha de atender a los alumnos con necesidades educativas especiales.
- El profesor primero es EDUCADOR, después un especialista.
- El alumno con TDAH con apoyos suficientes y adecuados puede tener una escolaridad muy satisfactoria.


2/ CONSIDERACIONES RESPECTO A LOS PADRES:

  • Han de pasar por un proceso de FORMACIÓN Y APRENDIZAJE.
  • Han de intervenir AMBOS PADRES. Los dos han de estar disponibles para su hijo. Hemos de tener en cuenta que la mayoría de los diagnosticados son niños y el modelo masculino paterno es muy importante para frenar las conductas de impulsividad.
  • Han de tener habilidades educativas y también HABILIDADES EMOCIONALES ESPECÍFICAS.


3/ INDICADORES DE MANEJO-RIESGO DEL TDAH POR PARTE DE LA ESCUELA:

  • Posicionarse desde la perspectiva de la persona que tiene TDAH (adaptaciones de itinerarios, horarios, agenda, profesorado especializado).
  • Conocimiento del TDAH: tener formación y apoyos específicos. Se ayudan de los recursos del sistema educativo.
  • Apoyo en la família, aceptar su presencia como algo fundamental y cooperar con ellos.
  • Centrarse en las soluciones y no en los problemas: el centro forma parte de la solución.
  • Devolver competencia: considerar positivamente al niño y a su familia. El niño TIENE un trastorno, pero NO es un trastorno.
  • Autocuidado personal.


LOS ADULTOS CON TDAH:

Así como se han estudiado y se conoce muy bien el perfil de los niños diagnosticados, en adultos hay menos información y hay más personas que abandonan la medicación porque la sintomatología cambia: se mejora a nivel de hiperactividad y hay más déficit de atención.

Es muy importante ver el seguimiento en adultos por las repercusiones que pueden tener especialmente a nivel de:

- DROGODEPENCIAS: La persona diagnosticada con TDAH tiene más riesgo de tener conductas adictivas. Muchas veces se deja el tratamiento farmacológico cuando no hay síntomas de hiperactividad y esto les puede llevar al consumo de sustancias. Se tiene que invertir en PROGRAMAS PREVENTIVOS y en TRATAMIENTOS PRECOCES a partir de los 12- 13 años.

- MAYOR RIESGO DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO: Si sabemos que una persona no está siguiendo un tratamiento, podríamos intervenir retirandóle el carnet de conducir si no toma la medicación o si no hace terapia psicológica.

- MAYOR NÚMERO DE DETENCIONES: Formando a jueces se pueden dar medidas alternativas a las penales con las que se pueden corregir estas conductas.

- MAYOR NÚMERO DE ACCIDENTES DOMÉSTICOS.

MEDIDAS A ADOPTAR CON ADULTOS:

- Escucharlos para dedicir qué tratamiento farmacológico es el más adecuado.
- Realizar tratamientos cognitivos-conductuales, que se ha comprobado que son los más eficaces.
- Dar formación a:
  • profesores ( de la E.S.O. y estudios superiores )
  • profesionales de la salud
  • cuerpos de seguridad
  • administración pública
  • administración pública.

Mar Lozano Vergé
Psicóloga.
Badalona.