tag:blogger.com,1999:blog-54883782678861752582024-03-05T03:04:12.967-08:00La luz de la mañanaHace 15 años que trabajo con niños y lo que más me ha impactado ha sido conocer la experiencia de padres y madres con niños con autismo.
Con algunas de estas madres decidimos crear este blog, para ofrecer un testimonio desde un punto de vista POSITIVO.
Con el tiempo también he decidido hablar de otros temas relacionados con la Psicología.
ESPERO QUE OS GUSTE!!Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.comBlogger44125tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-40604684446177598942016-06-02T03:42:00.000-07:002016-06-02T03:42:02.944-07:00TALLER DE JUEGO TERAPÉUTICO PARA NIÑOS DIAGNOSTICADOS CON TEA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGh0OcbyOHlq3Hrgo03-XB_9fB2eHOXe1MZzxKePLOHZdA9WR5RRR9ComTDAZC7bSXjlmhFFQT8arS4jj2xn6LQYY-ASE4OyagiUWRejqCy2ErSEhiNSVocL3_m3FF7US2osw2yNVXO3I/s1600/Educar+de+Marta+Boix.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGh0OcbyOHlq3Hrgo03-XB_9fB2eHOXe1MZzxKePLOHZdA9WR5RRR9ComTDAZC7bSXjlmhFFQT8arS4jj2xn6LQYY-ASE4OyagiUWRejqCy2ErSEhiNSVocL3_m3FF7US2osw2yNVXO3I/s320/Educar+de+Marta+Boix.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
El taller está dirigida a niños diagnosticados con TEA (a partir de 6 años). Las sesiones serán muy lúdicas.<br />
<br />
Trabajaremos:<br />
<br />
- comunicación<br />
- role playing<br />
- juegos de turnos<br />
- juego simbólico.<br />
<br />
-Se harán diferentes sesiones con niños que presenten características similares, para formar grupos homogéneos (máximo 4 niños por grupo)<br />
<br />
-Se realizarán entre el 27/6/2016 y el 15/7/2016, en el Centre Vitale de Badalona (c/ Anselm Clavé, 18, al lado de la parada de metro de Pompeu Fabra).<br />
<br />
-Las sesiones tendrán una duración de una hora y media (a partir 18 horas) y tendrán un coste de 30 Euros por niño y sesión.<br />
<br />
-Las llevará a cabo Mar Lozano, psicóloga. Núm. Col. 11407 y logopeda, núm. col. 08-1373 junto con una o dos coterapeutas (en función del número de niños que haya en cada grupo).<br />
<br />
-Para más información:<br />
<br />
info@centrevitale.com<br />
<br />
Tel: 638 955 633Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-57406090707772734032013-05-31T03:26:00.003-07:002013-06-02T12:30:43.019-07:00JUNTOS EN LA MISMA DIRECCIÓN<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><b>Julia Alonso García</b>, psicóloga, pedagoga y logopeda, es
profesora titular del Departamento de Psicología de la Universidad de
Valladolid y lleva años trabajando en el estudio y dedicación a la atención a la diversidad.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Ha escrito tres libros sobre el autismo infantil, editados por CEPE:</span><br />
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Mírame. Formas de ser y actuar en niños con TGD:</span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjc9UmyjJHSHxjtXYPrJ_OTD1lG2Lo_ULi8MxVhXHyjADsTp8m-1Ag-6GdsXJAXNs-sr_jcrm8-tZerqm7WDo6Spj4Mh_9yaY93zwPRtpuQZ3OxBe7-Ups_tZnYwJ5tlJfYonxk4hWO-o/s1600/mirame_forma_ser_actuar.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjc9UmyjJHSHxjtXYPrJ_OTD1lG2Lo_ULi8MxVhXHyjADsTp8m-1Ag-6GdsXJAXNs-sr_jcrm8-tZerqm7WDo6Spj4Mh_9yaY93zwPRtpuQZ3OxBe7-Ups_tZnYwJ5tlJfYonxk4hWO-o/s320/mirame_forma_ser_actuar.jpg" width="198" /></a></div>
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Escúchame. Relaciones sociales en niños con TGD:</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8ixHBxtdSCr0WMwsgIuN-gBXOt6lIxc6kvDRWTq1H1Fw4_m4l7an1zJJAVhEQUuzVxxK1d1MTKywLSU6PsOxf3SZBIOcArOIWsqOIZ_og95VFYPNWZYiSw1wV9B927mJGQhVl46qgSaY/s1600/0031-escuchame-relaciones-sociales-y-comunicacion1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8ixHBxtdSCr0WMwsgIuN-gBXOt6lIxc6kvDRWTq1H1Fw4_m4l7an1zJJAVhEQUuzVxxK1d1MTKywLSU6PsOxf3SZBIOcArOIWsqOIZ_og95VFYPNWZYiSw1wV9B927mJGQhVl46qgSaY/s320/0031-escuchame-relaciones-sociales-y-comunicacion1.jpg" width="227" /></a></div>
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">- Atiéndeme. Ocio y aprendizaje en niños con TGD:</span><br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjucKAfJ5tkhU7GMq3hboMXQJITtbVaj4EVKCfA8mJkdPz7s0GivbSvB-RgI-4G47viqbB9A_rQ4d5IExxmeHWqiWRhSeHYH6Xx193ESqyprDm17YtNyPV6Kdjs5fZy4DrRw6RqefhiKU0/s1600/8478694951.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjucKAfJ5tkhU7GMq3hboMXQJITtbVaj4EVKCfA8mJkdPz7s0GivbSvB-RgI-4G47viqbB9A_rQ4d5IExxmeHWqiWRhSeHYH6Xx193ESqyprDm17YtNyPV6Kdjs5fZy4DrRw6RqefhiKU0/s320/8478694951.jpg" width="216" /></a></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Además
Julia tuvo un hijo, Pablo, diagnosticado con TEA y con extrema
sensibilidad a los ruidos ambientales. Julia ha estado luchando por los
derechos de las personas como su hijo en el ámbito de los ingresos
hospitalarios, para que se tengan en cuenta sus necesidades.</span><br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br /></span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Noe Muñoz, que ha colaborado mucho con el blog
me hizo llegar una carta y un video en el que Julia expone su queja y da
una propuesta de actuación.</span><br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Transcribo la carta:</span><br />
<br />
<br />
<br />
<blockquote>
<div style="word-wrap: break-word;">
<div>
"<i>Buenos días</i></div>
<div>
<div>
<i><br /></i></div>
<div>
<div>
<i>Hace
tres años, hice una pequeñísima presentación en power para exponer las
carencias existentes en determinadas patologías como el autismo, con el
ejemplo de un caso concreto.</i></div>
<div>
<i>Hace tres años, hice una pequeñísima presentación en power para reclamar ayuda para Pablo.<br />Hace
dos años aproveche un foro de psiquiatría para los dos objetivos
anteriores, para ello, hice una fusión de ambas presentaciones, en
detrimento de la coherencia interna y la claridad del contenido pero con
el condicionante de la falta de tiempo y la desesperación.<br />A pesar
de ello lo expuse y ahora, tres años después, sin ningún tipo de
arreglo, quiero mostrar lo que se demandaba, lo que se denunciaba y lo
que se ha logrado.<br />La patología de Pablo excedía de lo habitual y
muchos aspectos de ella no se pudieron evitar a pesar de los múltiples
intentos fallidos desde diferentes abordajes, no obstante, hay en su
vida muchos sufrimientos totalmente evitables. Lo que muestro es solo un
pequeñísimo ejemplo de alguno de ellos.<br />No es mi intención dar una
visión simplista de la gravísima patología de Pablo, ni, mucho menos
aún, culpabilizar a nadie de la tragedia pero SI creo que debemos
replantearnos cambios importantes para individualizar las condiciones de
estas personas y mejorar su calidad de vida. </i></div>
<div>
<i>Hay mucho por lo que luchar y debemos hacerlo juntos. Pablo tiene mucho que contar y yo ahora voy a ser su voz.</i><br />
<div>
<i>Ahora,
en el inicio del duelo, no estoy en condiciones, razón por la que solo
presento lo que ya estaba elaborado de hace años, pero mi intención es
seguir luchando con fuerza para evitar sufrimientos totalmente
evitables. </i></div>
<div>
<i>A menudo tan sólo un mínimo de receptividad,
sensibilidad y sentido común, son suficientes. A veces solo un pequeño
detalle puede aliviar mucho sufrimiento y evitar problemas derivados.</i></div>
<div>
<i>La
resignación, la prepotencia, la ignorancia, la rutina, la comodidad, la
falta de valor, la uniformidad... no son buenos compañeros ante la
excepcionalidad y en sanidad, máxime en psiquiatría, cada usuario deber
ser excepcional.</i></div>
<div>
<i>El vídeo que adjunto creo que puede ser de
utilidad como denuncia de una realidad que discrimina y vulnera los
derechos de las personas con determinadas discapacidades y en
determinados contextos. Hay que luchar por neutralizarlo desde las
esferas, organismos y Administraciones correspondientes.</i></div>
<div>
<i>A
pesar de no poderse considerar presentación profesional, sí es un
testimonio vivencial, y procesal, que debe invitar a la reflexión y
facilitar líneas futuras de investigación.</i></div>
<i>La calidad es muy deficiente dado que se trata de una presentación en power adaptada a vídeo.</i></div>
<div>
<i><br /></i>
<div>
<div>
<i>En formato M4V: <a href="http://www.cetie.uva.es/pablo/Pablo.m4v" target="_blank">http://www.cetie.uva.es/pablo/Pablo.m4v</a></i></div>
<div>
<i><br /></i></div>
<div>
<i>En formato para Windows Player: <a href="http://www.cetie.uva.es/pablo/Pablo.wmv" target="_blank">http://www.cetie.uva.es/pablo/Pablo.wmv</a></i></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="word-wrap: break-word;">
<div>
<i><br /></i></div>
<div>
<i>En formato MP4:<a href="http://www.cetie.uva.es/pablo/Pablo.mp4" target="_blank"> http://www.cetie.uva.es/pablo/Pablo.mp4</a></i></div>
</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="word-wrap: break-word;">
<div>
<div>
<i><br /></i></div>
<div>
<i>Son 3 formatos diferentes, alguno debería servir.</i></div>
</div>
<div>
<i>Debemos luchar juntos y en una misma dirección, muchas gracias, un saludo, Julia Alonso".</i></div>
</div>
</blockquote>
<i></i><br />
<div>
<i>
</i></div>
<div>
</div>
Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-16099670001504321442013-03-26T08:14:00.002-07:002013-03-26T08:14:53.992-07:002 DE ABRIL, DÍA DE CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgisN9P9bV5Pcg4PGmDhpO0k52j4z6yNYwcsmiy-OU-7_mma-gmsJbNnGJSHHopRTWsHIHErVuta_KWzKfiR55gUVSUKdqy9UvYn59bkS_XLoJs8J0eheObxaF0T1ll7oE9c1eoTHHD2Fo/s1600/425873_363962090374416_1235318476_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgisN9P9bV5Pcg4PGmDhpO0k52j4z6yNYwcsmiy-OU-7_mma-gmsJbNnGJSHHopRTWsHIHErVuta_KWzKfiR55gUVSUKdqy9UvYn59bkS_XLoJs8J0eheObxaF0T1ll7oE9c1eoTHHD2Fo/s400/425873_363962090374416_1235318476_n.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1L41pYeoomOy46YWa2AGsc9_QRTU08gCKy_bgY_tSP21fmYIvYY_uGvgp3VmBmlFm5uNNaC9h9mXCLoC-oSuat7OZBCUNhiXxGajM17s406I6s6Z0wZFCobIin7J-iS6hqV4k9chc2rA/s1600/65215_363962257041066_1158461146_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1L41pYeoomOy46YWa2AGsc9_QRTU08gCKy_bgY_tSP21fmYIvYY_uGvgp3VmBmlFm5uNNaC9h9mXCLoC-oSuat7OZBCUNhiXxGajM17s406I6s6Z0wZFCobIin7J-iS6hqV4k9chc2rA/s400/65215_363962257041066_1158461146_n.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-83513513834228733002013-01-12T08:45:00.002-08:002013-01-12T08:45:33.068-08:00AUTISMO SIN MITOS NI USOS PEYORATIVOS<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: large;">Mi blog se une a esta campaña de sensibilización hacia las personas con autismo.</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: large;">Podéis encontrar más información <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2011/09/autismo-sin-mitos-ni-usos-peyorativos.html" target="_blank">AQUÍ</a></span></span><br />
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span style="font-size: large;">o en esta página de facebook</span></span>: <a href="http://www.facebook.com/accionescontralosmitosdelautismo?ref=ts&fref=ts" target="_blank">ACCIONES CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO</a><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiV3f2iPPRN_2Ssp5TLs8srBsSt1E6c4pj-0jE1H3b292kHaAdCKFKcuZXsgnvRgRa-2SbFi3j-TWfII3BiR2HBfw3HXhxg5Xl5afNK6Ok64hMtchlyS24cGcTmoETfUBUYvvnIS5db2KY/s1600/campana2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiV3f2iPPRN_2Ssp5TLs8srBsSt1E6c4pj-0jE1H3b292kHaAdCKFKcuZXsgnvRgRa-2SbFi3j-TWfII3BiR2HBfw3HXhxg5Xl5afNK6Ok64hMtchlyS24cGcTmoETfUBUYvvnIS5db2KY/s400/campana2.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-61314857613992747532012-12-20T02:49:00.000-08:002012-12-20T02:55:00.864-08:00NAVIDAD!!!Os deseo una feliz Navidad y un buen año 2013.<br />
<br />
Para el año que viene me propongo:<br />
<br />
- pensar menos y sentir más<br />
<br />
- aprender de todo y de todos los que me rodean<br />
<br />
- ser más paciente<br />
<br />
- seguir luchando por los míos y por mis niños del colegio y del despacho.<br />
<br />
Y también posiblemente crear una asociación de padres de niños con autismo en Badalona, la ciudad donde vivo. Es un proyecto que me hace mucha ilusión, pero que quiero hacer bien, por lo que voy a tener que trabajar duro. Espero que finalmente se pueda hacer realidad.<br />
<br />
Muchísimas gracias por las más de 10.000 visitas al blog. <br />
<br />
Lo dicho, el próximo año más y mejor!!!!.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhH3NQCdIbz4ignhKxUxKUa9fVWUYfq3eX-YYebjlzYlwq7kPk48cYw9RaZ6opuBJAVCF4GCzRPsvu7-i0XnLGLTsxrWg7Scym3279TSu5_fCRs1FjdCpHOTRstRpUaP3gc84LiKmAxXMk/s1600/espelmeta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhH3NQCdIbz4ignhKxUxKUa9fVWUYfq3eX-YYebjlzYlwq7kPk48cYw9RaZ6opuBJAVCF4GCzRPsvu7-i0XnLGLTsxrWg7Scym3279TSu5_fCRs1FjdCpHOTRstRpUaP3gc84LiKmAxXMk/s400/espelmeta.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-36329838614604057732012-11-13T03:18:00.000-08:002012-11-13T03:18:02.005-08:00NOVIEMBRE, MES PARA TOMAR CONCIENCIA SOBRE LA EPILEPSIA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiM0bdpsIydTtrvCnvj1m5-862UGA4FAxvV69fubalgN2z4rbp5wJ92oF9e4DDpWveD8Ye8U4y9Egaa28dK1Wyx1rM1_-H86e2oVMkJlsW8MflEoQiWR_NqkCqiquyISI4tPS2_ZYHHiYA/s1600/banner-manifiesto-dia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiM0bdpsIydTtrvCnvj1m5-862UGA4FAxvV69fubalgN2z4rbp5wJ92oF9e4DDpWveD8Ye8U4y9Egaa28dK1Wyx1rM1_-H86e2oVMkJlsW8MflEoQiWR_NqkCqiquyISI4tPS2_ZYHHiYA/s400/banner-manifiesto-dia.jpg" width="288" /></a></div>
<br />
<br />
Se ha elegido el mes de noviembre como el mes para tomar conciencia de la epilepsia.<br />
<br />
Os dejo con el <b>manifiesto del Día Nacional de la Epilepsia 2012: "Conocer la epilepsia nos hace iguales".</b><br />
<br />
<br />La misión de la Federación Española de Epilepsia (FEDE), formada por 19 asociaciones miembros en todo el territorio
nacional, es la de mejorar la calidad de vida de las personas con epilepsia
y sus familias. Para conseguirlo debemos romper con el estigma que hay
sobre esta enfermedad que es el principal problema que tenemos. Por ello
consideramos muy importante que la sociedad sea informada de:<br />
<br />
<strong>- La epilepsia es una enfermedad neurológica, NO mental, que
padecen 8 de cada 1.000 personas españolas, es decir 380.000 españoles. </strong><br />
<strong> - Cada año estadísticamente aparecerían en España unos 22.000 casos nuevos. </strong><br />
<strong> - De las patologías neurológicas más frecuentes, la epilepsia
se considera la segunda causa de consulta ambulatoria neurológica
después de las cefaleas. </strong><br />
<strong> - A nivel mundial padecen epilepsia 50.000.000 de personas. </strong><br />
<strong> - El 75% de las personas con epilepsia tienen su enfermedad controlada. </strong><br />
<strong> - El 23,1% de los españoles son farmacorresistentes.</strong><br />
<br />
La epilepsia es una enfermedad que no tiene ni edad ni sexo. Un ataque
no hace la epilepsia (hasta un 10% de la población mundial sufre algún
ataque en su vida). La epilepsia se define por dos o más ataques no
provocados.<br />
<br />
Las personas que tienen su enfermedad controlada realizan una vida de
pleno derecho aunque algunos tienen vergüenza o miedo de decir la
enfermedad que padecen por temor a la discriminación social.<br />
<br />
Los farmacorresistentes son aquellos que no es posible controlar su
enfermedad con los medicamentos disponibles en la actualidad. En España
el coste medio anual de recursos sanitarios destinados a un enfermo/a de
estas características se sitúa sobre los 6.935 euros.<br />
No todos los medicamentos
funcionan igual en todas las personas, ni todos los medicamentos
genéricos poseen los mismos compuestos. El cambio de cualquiera de sus
compuestos podría provocar efectos graves, por ello la SEN
considera que en ningún caso el farmacéutico o cualquier facultativo,
incluso el neurólogo, que no sigue al paciente de forma continuada
debería modificar una pauta terapéutica no una forma farmacéutica de un
paciente epiléptico, y si lo hicieran serían responsables del riesgo de
aparición de nuevas crisis o efectos adversos, que no podrían imputarse
al facultativo que sigue de forma periódica al paciente.<br />
<br />
Es una realidad que para una persona con epilepsia es más difícil que
para el resto acceder a un puesto de trabajo, que la escolarización y
la atención a niños con epilepsia en clase encuentra barreras
incomprensibles para esos niños y sus padres. Incluso cuando tienen su
enfermedad controlada ya sea a través de medicamentos, cirugía, dieta
cetógena o mediante la estimulación del nervio vago (ENV).<br />
Para los afectados y sus familiares la causa de esta discriminación reside en el desconocimiento sobre la enfermedad.<br />
<br />
Las asociaciones
que trabajan con estos enfermos piden más apoyo por parte de las
administraciones, igual que una concienciación hacia nuestra patología
de la sociedad en general.<br />
<br />
<strong>La epilepsia no se contagia. </strong><br />
<strong>No es una enfermedad mental. </strong><br />
<strong>Somos personas que padecemos una enfermedad </strong><br />
<strong>Las crisis no son todas iguales, algunas pasan desapercibidas. </strong><br />
<strong>50 millones de personas en el mundo tenemos epilepsia.</strong><br />
<br />
Desde la FEDE queremos mostrarle ¿qué debemos hacer cuando nos encontramos ante una crisis epiléptica?<br />
<strong>1. Actuar con calma y observar los detalles. </strong><br />
<strong> 2. Proteger de los golpes y evitar que se dañe. </strong><br />
<strong> 3. NO INTRODUZCA NADA EN LA BOCA </strong><br />
<strong> 4. Poner al paciente tumbado de lado y asegurarse que tiene las vías respiratorias libres (no obstruir nariz o boca)</strong><br />
El color principal de esta enfermedad en España es el color naranja,
su principal característica es la energía y la vitalidad. Se utiliza en
tratamientos como asma, calambres, desgarros, fracturas, síntomas de
menstruación, epilepsia, trastornos mentales y musculares. <strong>El
uso del color naranja ayuda a aumentar el optimismo y a lograr un
equilibrio y armonía interior. Estar bien con uno mismo permitirá
mejorar las relaciones interpersonales.</strong><br />
<br />
Desde la Federación Española de Epilepsia y desde todas sus
asociaciones miembros seguiremos luchando para dar una vida de pleno
derecho a todos nuestros miembros. Porque “conocer la epilepsia nos hace
iguales”.<br />
<br />
<b>ATENTAMENTE:<br />
LA FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE EPILEPSIA.</b><br />
<br />
En esta web tendréis más información sobre el tema:<br />
<b><a href="http://vivirconepilepsia.es/" target="_blank">http://vivirconepilepsia.es/</a></b><br />
<br />
Y aquí podéis encontrar asociaciones de epilepsia de toda España:<br />
<b><a href="http://todosobreepilepsia.foroactivo.com/t26-asociaciones-de-epilepsia-en-espana" target="_blank">http://todosobreepilepsia.foroactivo.com/t26-asociaciones-de-epilepsia-en-espana</a></b>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-43411051480652112652012-10-25T14:24:00.002-07:002012-10-25T14:24:33.564-07:00NEUROPEDWIKIA: NEUROLOGÍA PEDIÁTRICAOs dejo un enlace de una web donde podréis encontrar artículos muy interesantes de Neurología Pediátrica: <a href="http://www.neuropedwikia.es/content/neuropedwikia-una-apuesta-por-el-conocimiento-colaborativo-en-neurologia-pediatrica" target="_blank">http://www.neuropedwikia.es/content/neuropedwikia-una-apuesta-por-el-conocimiento-colaborativo-en-neurologia-pediatrica</a><br />
<br />
Reproduzco los objetivos y la razón por la que se ha creado, espero que os sea útil.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgav_NIChr0fahI9ZYK-PidJsrvBFFXSUkxHL6waPch31tfKCelH6-mjfuoD0GBIUMak6vQmLwFEdz0IFSeSMMtVC2DWG1iH_e8vFEoK_5bG6TkpF0JLXvXditrc6CmF1N4KN5zAaUTF90/s1600/neurobiolog%25C3%25ADa.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgav_NIChr0fahI9ZYK-PidJsrvBFFXSUkxHL6waPch31tfKCelH6-mjfuoD0GBIUMak6vQmLwFEdz0IFSeSMMtVC2DWG1iH_e8vFEoK_5bG6TkpF0JLXvXditrc6CmF1N4KN5zAaUTF90/s320/neurobiolog%25C3%25ADa.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<strong>"La
neurología pediátrica es la disciplina médica que se ocupa del
desarrollo normal y anormal del sistema nervioso central y periférico
desde la vida fetal hasta la adolescencia</strong>. Esto incluye el
diagnóstico, el tratamiento, la investigación de sus enfermedades y el
manejo completo de las discapacidades que éstas generen.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />La importancia y especificidad de esta extensa disciplina, <strong>a caballo entre la neurología y la pediatría</strong>,
se debe al estudio de un sistema nervioso inmaduro y en continuo
desarrollo desde el periodo fetal que le imprimen un carácter evolutivo,
donde el conocimiento de la semiología neurológica se hace fundamental
en las diferentes etapas de la vida. El hecho de que numerosas
enfermedades neurológicas se manifiesten de manera exclusiva o
predominantemente en la infancia, así como su singular expresión clínica
y enfoque sindrómico según le etapa madurativa, la separan del la
neurología sin una dedicación específica. Las dificultades propias de
una especialidad tan compleja y variada como es la neurología, la
separan de la pediatría no especializada.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>La patología neurológica infantil representa actualmente casi un tercio de la asistencia pediátrica hospitalaria</strong>,
siendo una de las consultas con mayor volumen de pacientes. Por su
complejidad, desconocimiento o extensión muchas veces inabordable, suele
resultar una especialidad incómoda para la mayoría de los pediatras o
neurólogos generales. Es por ello, que a pesar de no estar reconocida
como especialidad por las autoridades competentes, una gran cantidad de
profesionales de ambas especialidades nos dediquemos apasionadamente a
su estudio, algunos desde hace varias décadas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />En los últimos años,
gracias a los avances en neuroimágen, genética, neurofisiología… etc, se
ha producido un resurgir de las neurociencias en general, que hacen
evolucionar a un ritmo extraordinariamente rápido el conocimiento de las
diferentes patologías neurológicas, no solo para los profesionales
sanitarios, sino también para los pacientes y sus familias, por lo que
nuestra actividad medica es cada vez mas exigente y requiere un nivel de
conocimiento y actualización acorde a los tiempos que corren.<br />En este contexto, <strong>nos
surge la inquietud de crear un espacio de conocimiento y divulgación de
la neuropediatría en toda su extensión con un carácter evolutivo</strong>,
al igual que la propia especialidad, que no se limite expresar de forma
fija las distintas enfermedades que podemos encontrarnos en nuestra
práctica clínica, sino que permita una constante actualización de los
temas para todos aquellos profesionales implicados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /><strong>Así nace Neuropedwikia, un portal de contenidos en neurología pediátrica y neurociencias clínicas de tipo colaborativo</strong>,
donde la información y las imágenes contenidas son fruto del trabajo
voluntario de profesionales interesados en disponer de información
fiable en Internet sobre enfermedades neurológicas y neurociencias y en
continua actualización.<br />Solo queda <strong>agradecer a todos los compañeros</strong> que, de forma desinteresada, han querido contribuir a que este proyecto sea hoy una realidad".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Directores de NeuroPedwikia:</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
Dr. Adrian García Ron.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dra. Beatriz Martínez Menéndez.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br /><h3>
<br /></h3>
Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-35863039280968856812012-10-09T13:29:00.000-07:002012-10-09T13:29:17.368-07:00REFLEXIÓN<h5 class="uiStreamMessage userContentWrapper" data-ft="{"type":1,"tn":"K"}">
<span style="font-size: large;"><span class="messageBody" data-ft="{"type":3}"><span class="userContent"><span style="color: blue;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;"><span style="font-weight: normal;">"Fui ANALFABETO hasta los 14 años; por eso cuando me dicen ‘NO PUEDO’, yo les digo ‘NO JODAS’".</span></span></span><br /> <br /> FACUNDO CABRAL. Cantautor argentino. 1937-2011.</span></span></span></h5>
<h5 class="uiStreamMessage userContentWrapper" data-ft="{"type":1,"tn":"K"}">
<span style="font-size: large;"><span class="messageBody" data-ft="{"type":3}"><span class="userContent"><span style="font-weight: normal;"><br /> De ser mudo hasta los ocho años, "un ente que no quería y no podía comunicarse con nadie", Facundo Cabral pasó a ser un adicto a la palabra. Los médicos le decían a su
madre, Sara, que tal vez, el pequeño Facundo nunca lograría hablar. Por
eso, él siempre explicaba que su curación fue una especie de milagro.
"No tengo recuerdos de esa época. No me interesaba nada. Solo quería
dormir y morir durmiendo. No quería vivir. Despertarme era una tortura.
Me parecía que la vida iba a ser siempre así".</span></span></span></span></h5>
<h5 class="uiStreamMessage userContentWrapper" data-ft="{"type":1,"tn":"K"}">
<span style="font-size: large;"><span class="messageBody" data-ft="{"type":3}"><span class="userContent"><span style="font-weight: normal;"> </span></span></span></span></h5>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/xD3G6eM3tPI?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<h5 class="uiStreamMessage userContentWrapper" data-ft="{"type":1,"tn":"K"}">
<span style="font-size: large;"><span class="messageBody" data-ft="{"type":3}"><span class="userContent"><span style="font-weight: normal;"> </span></span></span></span></h5>
Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-77200550062271458282012-10-03T14:03:00.000-07:002012-10-03T14:03:18.671-07:00FAMILIAS<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b><span>A menudo los hijos se nos parecen, </span><br /><span>y así nos dan la primera satisfacción; </span><br /><span>ésos que se menean con nuestros gestos, </span><br /><span>echando mano a cuanto hay a su alrededor. </span><br /><span> </span><br /><span>Esos locos bajitos que se incorporan </span><br /><span>con los ojos abiertos de par en par, </span><br /><span>sin respeto al horario ni a las costumbres </span><br /><span>y a los que, por su bien, (dicen) que hay que domesticar. </span></b></span></span><br />
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /><span> Así nos canta Joan Manel Serrat en la canción "</span>Esos locos bajitos" </span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Nadie nos dijo que la tarea de ser padre iba a ser cosa fácil. Siempre nos estamos cuestionando si lo hacemos bien.<span>" Un hijo es una pregunta que le hacemos al destino " (José María Pemán) y ¿cómo nos responde cuando existe una discapacidad?</span><span> Ya
desde su nacimiento nos volcamos en esa personita, idealizamos cómo
será y dejará de ser, a quién se parecerá, qué le gustará, a qué se
dedicará, ... y al encontrarnos con un niño con discapacidad, nos
sentimos desorientados. Los sentimientos y emociones van según cada
persona, puede haber desde sobreprotección hasta rechazo. Por ello,
debemos buscar ayuda, orientación profesional, que nos den pautas:
adecuada convivencia familiar, dificultades que se puedan presentar,... </span></span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span> </span></span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span> Una vez leí: "</span><span>En las familias, además de luchar por el desarrollo de todas las capacidades </span><span>del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestra independencia habitual. La </span><span>familia no está discapacitada".</span></span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span>Las
experiencias se adquieren en la primera infancia, por tanto, es muy
importante el entorno de cualquier niño. A día de hoy, existen muchos
tipos de familias y no hemos de creer, como antaño, que la familia
elemental es la mejor. No siempre es así. Un ambiente adecuado para
nuestros hijos es lo ideal: amor, armonía, serenidad,... y esto no
siempre va unido a la clásica familia formada por padre y madre. ¿De qué
sirve convivir con tensiones y discusiones contínuamente? ¿Es eso lo
que queremos para nuestros hijos? La familia es una institución que
influye con valores y pautas de conducta, por tanto, si uno de los
miembros no "acepta" un hijo diferente deberíamos plantearnos si
queremos alguien así a nuestro lado. Educar a un hijo es todo un reto,
por eso, debemos estar seguros de qué queremos en todo momento,
empezando por la pareja. A veces, el miedo nos paraliza. ¿Qué pasará si
me separo? ¿Cómo afectará a mi hijo? Temiendo a un futuro desconocido,
nos volvemos conformistas y nos acomodamos a una situación simplemente
porque creemos que es lo mejor para los nuestros: la familia universal.
Desde pequeños, nos han inculcado en creer en la institución del
matrimonio, con sus altibajos y sus vicisitudes. Se trata de tomar
decisiones, día a día, para estar bien con uno mismo y ofrecer lo mejor a
aquellos que nos rodean. La convivencia ha de ser pacífica y armónica,
para nuestro bienestar y salud. Si existe respeto dentro del núcleo
familiar, nuestros hijos crecerán felices y siendo mejores personas en
el futuro. </span></span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span>Actualmente, existen varios tipos de familia:</span></span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span> </span></span></span></div>
<div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">- la <b>familia nuclear</b>
(padre, madre e hijos) siendo cada clan distinto afrontan la dificultad
de diferentes maneras. Cierto es que hay parejas que esto les une,
cuando no tira uno del carro, tira el otro; a otras que se les hace tan
cuesta arriba que uno acaba dándose por vencido. No es que se creen
enfrentamientos por la discapacidad en sí, se crean ante la posibilidad
de adaptarse a la situación. No todo el mundo está preparado para
convivir con una persona con discapacidad, dependerá de su integridad.</span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">-la <b>familia monoparental </b>(madre/padre
e hijo), existe el pequeño riesgo de que el progenitor se sacrifique
por su hijo, abandono frente a sí mismo (olvidándose de su vida privada)
y volcándose en ayudar a crecer a esa personita que un día decidió
traer al mundo, centrando toda su atención. También nos encontraríamos
con el peligro de ser demasiado permisivos, con excesivo apego y
sobreprotección, impidiendo evolucionar en su desarrollo y autonomía.
Sabemos que es una lucha contínua, a veces heróica, sobreponiéndose a
situaciones tensas y a una pareja desintegrada. La falta de apoyo de "el
otro" hace que puedan haber algunas depresiones: el no poder compartir
la tarea de educar a un hijo, el "sobrecargar" con todo tipo de
tensiones,... Pero el progreso día a día ha de hacernos ver que la
batalla está ganada aunque la guerra continue. No decaer, no rendirse,
ante injusticias e infamias, que, desgraciadamente, son muchas.</span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">- la <b>familia ensamblada</b>
(padre/madre más agregado/os) sería una ventaja para el niño si se
enriqueciera del variado entorno que le rodea, siendo una buena
herramienta para su crecimiento personal. Aunque también puede ser un
arma de doble filo, aprenderá lo bueno y lo malo de cada miembro de la
família. Puede haber los abuelos permisivos, que le consienten cualquier
capricho; el hermanastro que se convierte en su confesor y aliado; ...
El progenitor cuenta con ayuda extra, que siempre va bien, no
sintiéndose nunca solo y teniendo apoyo psicológico en todo momento.</span></span></div>
</div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">No
existe la familia perfecta. Sea cual sea la vuestra, tened en cuenta
todo lo que estamos aportando a nuestros hijos. Por ellos, sólo por
ellos, la lucha siempre vale la pena.</span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Y finalizaría con Serrat...</span></span></div>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="padding-left: 10px; padding-top: 10px;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b>Nada ni nadie puede impedir que sufran,<br />que las agujas avancen en el reloj,<br />que decidan por ellos, que se equivoquen,<br />que crezcan y que un día<br />nos digan adiós. </b></span></span></div>
<div style="padding-left: 10px; padding-top: 10px;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b>NOELIA MUÑOZ. </b></span></span></div>
<div style="padding-left: 10px; padding-top: 10px;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b><br /></b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ki6GEcteLao?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="padding-left: 10px; padding-top: 10px;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b><br /></b></span></span></div>
Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-423537417757574002012-09-21T03:04:00.000-07:002012-09-21T03:04:07.960-07:00LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN NIÑOS CON TDAHLos niños con TDAH son menos eficaces en el procesamiento del lenguaje, fundamentalmente en los contextos lingüísticamente más exigentes.<br />
Sin embargo, presentan una gran varabilidad en el desarrollo del lenguaje, desde aquellos cuyo desarrollo se considera normal hasta los que presentan alguna alteración.<br />
<br />
No obstante, las dificultades de tipo pragmático (el uso del lenguaje en una conversación) parecen estar presentes en casi todos los niños con TDAH.<br />
<br />
En ellas pueden influir varios factores como las dificualtades de atención que pueden interferir la entrada de la información o la memoria operativa.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9kASNVivlSzSenoeLHtjPmnKpOs9mnCcsRniWVCyjcCoh-Qc-mG95rZj_8UQ57ohqGXe4Uw0z7z8W4fYCC0pvWuBOjI02kaqkT9xMuWIjUFJ_wpal828DtWpNLIa7khyphenhyphenh9IGZ2HJxhrQ/s1600/pragm%C3%A1tica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9kASNVivlSzSenoeLHtjPmnKpOs9mnCcsRniWVCyjcCoh-Qc-mG95rZj_8UQ57ohqGXe4Uw0z7z8W4fYCC0pvWuBOjI02kaqkT9xMuWIjUFJ_wpal828DtWpNLIa7khyphenhyphenh9IGZ2HJxhrQ/s400/pragm%C3%A1tica.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad es un trastorno neurológico de origen en la infancia. Es una patología cuyos síntomas varían al largo del tiempo y se manifiestan en diferentes contextos en los que el niño, y más tarde el adulto, interacciona. Puede interferir en la vida cotidiana, en los aprendizajes escolares, en el trabajo y también en las relaciones sociales.<br />
<br />
El TDAH se caracteriza por niveles inapropiados de atención, de hiperactividad y de impulsividad.<br />
<br />
Los <b>problemas de atención</b> afectan a dominios como:<br />
- la vigilancia<br />
- la atención dividida<br />
- la atención sostenida<br />
- la atención selectiva.<br />
<br />
La <b>impulsividad</b> se caracteriza por:<br />
- una rapidez excesiva en el procesamiento de la información<br />
-un fracaso en esperar a emitir una respuesta hasta que se haya reunido información suficiente e inhibir mecanismos que resultan inapropiados para conseguir la meta.<br />
<br />
Se distinguen tres <b>subtipos de TDAH</b>:<br />
1/ el subtipo predominantemente inatento<br />
2/ el predominantemente hiperactivo-impulsivo<br />
3/ el combinado de los dos anteriores.<br />
<br />
Aproximadamente un 50% de niños con TDAH sufren dificultades importantes en la adquisición de los niveles básicos del lenguaje, lo que viene a agravar las dificultades en el desarrollo cognitivo y social y a acrecentar los problemas de aprendizaje.<br />
<br />
Las teorías explicativas de TDAH subrayan el <b>déficit en las funciones ejecutivas</b> como un factor fundamental que justificaría el amplio espectro de síntomas presentes en él, integrando los neurobiológicos, cognitivos e intelectuales. Sin embargo, hemos de tener en cuenta que <b>no todos los niños presentan el mismo patrón de alteraciones.</b><br />
<br />
<u><b>LAS ALTERACIONES EN EL LENGUAJE:</b></u><br />
<br />
Se estima que entre un 6 y un 35% de niños con TDAH experimentan un retraso en el comienzo del lenguaje (aparecen más tarde las primeras palabras y las primeras combinaciones para formar frases). Estos niños tienen con más frecuencias trastornos en el procesamiento del habla. Es muy probable que las dificultades de atención auditiva, los problemas en el control motor, las dificultades en la memoria de trabajo verbal y en los procesos de análisis supongan mayor riesgo de sufrir trastornos en el procesamiento del habla.<br />
<br />
También se han observado más dificultades a nivel fonológico en niños con TDAH, lo que los hace más vulnerables a tener dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura.<br />
<br />
Los niños con TDAH tienen dificultades para la elaboración y comprensión de narraciones, que se pueden deber a los problemas que tienen a nivel de planificación y organización, memoria de trabajo y, en suma, al funcionamento ejecutivo. Así:<br />
<br />
- las dificultades atencionales puedn influir interfiriendo en la entrada de información y, por tanto, en la comprensión.<br />
- las dificultades de memoria operativa los hace menos eficaces en el reparto y control de recursos durante la realización de la tarea<br />
- muestran más errores en el establecimiento de relaciones de causalidad entre los sucesos.<br />
<br />
Estas dificultades en los procesos cognitivos implicados en la narración se pueden relacionar con numerosas implicaciones en la vida diaria de tipo social y académico: implicaciones en la capacidad representacional, en las estrategias para solucionar problemas, en la habilidad para interpretar los actos de los demás y para realizar conexiones entre sus propias acciones y las consecuencias de las mismas.<br />
<br />
En resumen, los niños con TDAH demuestran peores habilidades lingüísticas que los niños que no tienen este trastorno en todos los niveles básicos de la lengua. Estas dificultades actúan interfiriendo la comunicación, tanto a nivel expresivo como comprensivo.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com13tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-16272354137054020262012-08-29T10:32:00.000-07:002012-08-29T10:36:23.084-07:00EL TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
El trastorno del aprendizaje no verbal (TANV) es poco conocido y está incluido en los trastornos del aprendizaje.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
En general, los niños con TANV tienen dificultades en las actividades que implican:</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- coordinación fina (esto repercute en la escritura y el dibujo o rutinas como abrocharse los botones o vestirse o desvestirse)</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- percepción</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- orientación espacial (por ejemplo, a la hora de organizarse en una actividad escolar con papel o para construir un puzzle.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- interacción social (son poco hábiles para saber qué se espera de ellos, interpretan las frases literalmente y son ingénuos). </div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
En cambio son niños que destacan por las habilidades a nivel de lenguaje. Tienen un vocabulario muy rico y son muy buenos conversadores.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Este trastorno fue diagnosticado por primera vez por B.P. Rourke en 1982. Hay pocos estudios epedemiológicos por lo que no podemos saber la prevalencia en la población, aunque se está investigando y se piensa que está infradiagnosticado.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="color: blue; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<u><b>CAUSAS DEL TANV:</b></u></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b>- No es un trastorno específico en sí mismo, sino un perfil de habilidades y dificultades cognitivas y conductuales que pueden obedecer a muchas causas.</b></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Así hay niños con una inteligencia "normal" y sin otra alteración genética o neurológica y otros niños que sí que tienen añadido otro trastorno.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b> </b></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b>De todas maneras, parece bastante probable que en todos los casos se da una alteración a dos niveles:</b></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b><br /></b>
<b>1/ SUSTANCIA BLANCA: </b>son las fibras que conectan las diversas áreas de la corteza cerebral. Hay fibras que conectan áreas en el mismo hemisferio y otras que conectan los dos hemisferios. De estas últimas, la más importante es el CUERPO CALLOSO.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6RC7s4bnADQJLlw-9d5URSy5hZ-ehIwAoEsyn5JS67yog7bfVgRhIHLv5fc28WTMDjnhPu2UOzFoYASP-xXj1YKYX75mX_qL2gGzgQQvDmz5mkAiYt-MvoH26ECLdmWSHKkG5Inye0pM/s1600/sustancia+blanca.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6RC7s4bnADQJLlw-9d5URSy5hZ-ehIwAoEsyn5JS67yog7bfVgRhIHLv5fc28WTMDjnhPu2UOzFoYASP-xXj1YKYX75mX_qL2gGzgQQvDmz5mkAiYt-MvoH26ECLdmWSHKkG5Inye0pM/s400/sustancia+blanca.jpg" width="363" /></a></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b>2/ EL HEMISFERIO DERECHO: </b>Tiene un papel muy importante en la adquisición de nuevos aprendizajes en las primeras etapas del desarrollo del niño. Está especializado en aspectos relacionados con la comunicación como la expresión o la mímica facial, el tono y la melodía de la voz o los gestos. También está relacionado con el procesamiento visual, la espacialidad y la coordinación motriz.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_8bsuYFQH2xx3PV8GSNDdUa_sqeQDf15RGKuPhUuJCGOp-PzOdm_umKxCaKKw78ER8a0NLIJeCdGOyNzf_rrhJXkAUakHBvRF_1dpo2pnURnkDLJfxmBmu96db1F-ZBLdjaPE0Dia4kc/s1600/derecho_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="280" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_8bsuYFQH2xx3PV8GSNDdUa_sqeQDf15RGKuPhUuJCGOp-PzOdm_umKxCaKKw78ER8a0NLIJeCdGOyNzf_rrhJXkAUakHBvRF_1dpo2pnURnkDLJfxmBmu96db1F-ZBLdjaPE0Dia4kc/s400/derecho_1.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Funciones del hemisferio derecho.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Como hemos comentado anteriormente, las características del TAVN se pueden dar en algunas alteraciones neurológicas. Entre estas encontramos:</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- <b>BEBÉS PREMATUROS:</b> El momento evolutivo en el que se encuentra el cerebro de los bebés prematuros es la causa de que la sustancia blanca sea la estructura más frágil y la que más a menudo se puede afectar. Es muy importante tener en cuenta este trastorno especialmente si en los primeros años de escolaridad presentan dificultades de coordinación motriz: un dibujo inmaduro y, en general, en las tareas relacionadas con la percepción visual y espacial y que contrastan con una buena habilidad para el lenguaje.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- <b>HIDROCEFALIA CRÓNICA</b>.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b>- EFECTOS DEL TRATAMIENTO CON RADIOTERAPIA Y QUIMIOTERAPIA</b></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b>- SECUELAS DE TRAUMATISMOS CRANEOENCEFÁLICOS</b></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b>- MALFORMACIONES DEL CUERPO CALLOSO.</b></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b>- TRASTORNOS GENÉTICOS</b> (Se han descrito en el síndrome de Asperger, síndrome de Williams, neurofibromatosis y síndrome de Turner). </div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<b><br /></b></div>
<div style="color: blue; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<u><b>DIAGNÓSTICO:</b></u></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
Un buen diagnóstico ha de incluir:</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- Historia clínica</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- Exploración física neurológica.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- Exploración neuropsicológica.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- Cuestionarios de conducta.</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
- Exploraciones complementarias, si lo consideramos necesario (como pruebas de imagen o estudios genéticos).</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
*Podéis tener más información sobre este síndrome en estos dos enlaces:</div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<a href="http://www.cnimaresme.com/publicaciones/Perfil%20neurocognitivo%20del%20trastorno%20de%20aprendizaje%20no%20verbal.pdf" target="_blank">http://www.cnimaresme.com/publicaciones/Perfil%20neurocognitivo%20del%20trastorno%20de%20aprendizaje%20no%20verbal.pdf</a></div>
<div style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
<a href="http://www.casadellibro.com/libro--por-que-me-cuesta-tanto-aprender--trastornos-del-aprendizaje/9788423683031/1223725" style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" target="_blank">http://www.casadellibro.com/libro--por-que-me-cuesta-tanto-aprender--trastornos-del-aprendizaje/9788423683031/1223725</a></div>
<div style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-3374775851415551192012-07-16T10:30:00.000-07:002012-07-16T10:31:47.057-07:00EDUCACIÓN ESTIVAL<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: large;">Y llegaron las
vacaciones de verano... Eso también significa un nuevo cambio para
nuestros hijos. Terminan el cole, la rutina del día a día y empieza a
descontrolarse todo un poco. El hecho de no madrugar, de acostarse más
tarde, romper con la costumbre del curso escolar,... en resumen,
modificar hábitos durante estos meses de verano puede conllevar al caos
si no lo tenemos todo bien organizado. No estoy hablando de seguir a
rajatabla un horario, eso ya lo hacen durante el resto del año, sino
establecer un planning en el que predominen las actividades de ocio,
sin olvidar ciertas obligaciones diarias.</span><span style="font-size: large;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';">Para
ellos, toda permuta significa nueva adaptación al entorno lo que
implica un periodo de acomodación, unos días de altibajos hasta que se
habitúen a la reciente situación. En estos meses que ya no hay clases,</span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> los hijos de padres trabajadores irán con los abuelos <i>al pueblo</i> o a la segunda vivienda de éstos, cuando no, como es el caso de Isaac, pasarán las horas en un</span><i style="font-family: 'Comic Sans MS';"> casal d´estiu </i><span style="font-family: 'Comic Sans MS';">como suelen llamar aquí, en Cataluña, a los campamentos de verano. </span></span></div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';">Este
mes de mayo empezó mi duda en relación a qué tipo de centro eligiría
para pasar estas semanas de julio hasta mi esperada llegada de
vacaciones. Se trata de escoger un lugar que</span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> dé
confianza, es allí donde seguirá la educación que ya le estoy dando en
casa, que impartan valores a través de juegos y actividades para su
desarrollo, esto aumentará la capacidad cognitiva y/o del lenguaje, que
es adecuada para su evolución. Además, conseguir un aprendizaje a través
de manualidades, excursiones, talleres de cocina, deporte,... todo ello
mediante la expontaneidad y experimentación de una mente llena de
curiosidad e ingenuidad.</span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> La
verdad es que estuve dudando hasta el último momento en apuntarlo al
campamento de verano de la misma escuela donde está estudiando, la que
estoy encantada por el acierto tan buena elección, o bien en el mismo
barrio donde suele ir por las tardes. Ambos lugares me dan confianza, la
duda era qué necesitaba mi hijo. Por un lado, estarían los compañeros y
monitores de su colegio, un centro donde imparten enseñanza para
alumnos con necesidades especiales y, por otro, estaría el </span><i style="font-family: 'Comic Sans MS';">esplai</i><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> del barrio, donde se reúnen niños de diferentes edades escolares.</span></span></div>
<div dir="ltr">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';">Un
ambiente normalizado es lo ideal para nuestros hijos, pero también es
un arma de doble filo. Hay niños que no entienden que existe la
diversidad de personas, que todos somos diferentes tanto físicamente
como en personalidad. El hecho de que estos pequeños adultos no
comprendan esta pluralidad puede ser debido a la educación que les dan
en casa o por un inicio de la insensibilidad, esto acarrea las
consecuencias de atacar a aquel que ven más débil, burlándose e incluso
agrediéndole en los peores casos. </span></span></div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> Muchas veces, nuestros hijos, si son
las víctimas, no verbalizan la situación,encerrándose en sí mismos y
desahogando en otro momento su rabia contenida, sobretodo con quienes
tienen más confianza. Suele ser con los más allegados y nosotros, sin
saber el por qué de su conducta, tenemos que investigar el motivo de su
enfado. Isaac suele no verbalizar emociones y/o sentimientos, es algo
que trabajo día a día con él. Uno de los métodos que utilizo es la
libreta de las emociones: un trozo de papel en blanco puede servir para
darnos pistas de cómo ha ido el día. Sus emociones suelen salir en el
momento menos esperado del día, durante la cena o antes de ir a dormir,
por ejemplo. No hay que presionar, es mejor que nuestros hijos marquen
los tempus, encontrarán el momento adecuado para expresarse, a su
manera. Isaac lo hace de forma desordenada, mezclando frases que vamos
estructurando ambos para llegar a una conclusión. Se trata de un
bloqueo, por un estado de ansiedad que produce este hecho. Hay que
tratar la situación con la mayor serenidad posible, aunque el no
poderles proteger en todo momento nos angustie por dentro. Cierto es que
siempre queremos socorrer a nuestros hijos, pero debemos entender que
no siempre podemos hacerlo. Para ello, debemos de encontrar soluciones,
como por ejemplo hablar con aquellas personas que se quedan a cargo de
nuestros hijos para que hagan de mediadores y nos faciliten el poder
evitar una nueva situación de conflicto. Ellos, mediante su experiencia
profesional, sabrán como afrontarlo y solucionar el problema. Y tomarnos
esta situación como un aprendizaje para nuestros hijos, no dejarnos
llevar por la rabia y la impotencia de no poder escudarles siempre.
Aunque ya se sabe, l</span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';">as personas nos movemos más por emociones que por lógica.</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><b>Noe Muñoz.</b></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><b> </b></span></span></div>
<div dir="ltr">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIn13iRZJJwXC-E9URDkre0nPvQnbx16syuEzDo9txkLc6EuCI-pszQWQ44FIKCMJNbs-ZUiS5BNhEU9WFE9_6RlxETjR0KllYeuUZn15TNQgolkWznNvHcGmrjDGQXudi-4uKlLrnPG8/s1600/vacances.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="301" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIn13iRZJJwXC-E9URDkre0nPvQnbx16syuEzDo9txkLc6EuCI-pszQWQ44FIKCMJNbs-ZUiS5BNhEU9WFE9_6RlxETjR0KllYeuUZn15TNQgolkWznNvHcGmrjDGQXudi-4uKlLrnPG8/s400/vacances.jpg" width="400" /></a></div>
<div dir="ltr">
</div>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-45347772020642019232012-06-21T01:43:00.001-07:002012-06-21T01:43:44.915-07:00LLEGÓ EL VERANO!!!Sí, ya estamos de nuevo en verano y nos vamos de VACACIONES!!!!.<br />
Este año merecidas.<br />
Volvemos el mes de septiembre, con las pilas recargadas.<br />
<br />
<b style="color: red;">BUEN VERANO A TODOS!!!!</b>.<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEge8oxUiWiM9KtyEB_5YpCEDMWPlkgZQfNddzW-aEspzw1VLuK-rU2w7avtF9NuIkQapvP-EU-fWR9HDp0r3L-aBi9eDIcElOgqJHB2a9xgNoBzDijUlTJb2BVdVhtKgRoMEFMFB6d7yd8/s1600/GELATS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEge8oxUiWiM9KtyEB_5YpCEDMWPlkgZQfNddzW-aEspzw1VLuK-rU2w7avtF9NuIkQapvP-EU-fWR9HDp0r3L-aBi9eDIcElOgqJHB2a9xgNoBzDijUlTJb2BVdVhtKgRoMEFMFB6d7yd8/s400/GELATS.jpg" width="400" /></a></div>
<br />Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-69012548459235169852012-06-05T02:22:00.001-07:002012-06-05T02:22:50.524-07:00¿POR QUÉ ME CUESTA TANTO APRENDER?La entrada de hoy es para recomendar un libro que me estoy leyendo, de la doctora Anna Sans Fitó, neuropediatra del Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona. Es un libro para padres, profesores y profesionales. Está muy bien estructurado. Nos explica varios trastornos (como el déficit de atención con o sin hiperactividad, la dislexia o la discalculia) en su origen, sintomatología y proporciona pautas de actuación.<br />
<br />
Y lo que me ha parecido más interesante es la necesidad que la autora ve en la coordinación con la familia y el trabajo en la escuela, cuando muchas veces hemos visto que es una cosa casi impensable y que cada uno tira un poco por su parte a no ser que la familia se desgaste buscando ese trabajo en equipo.<br />
<br />
La doctora Sans comenta:<br />
<br />
<i>" Estás siempre en las nubes, no te esfuerzas, para de moverte... Estas son algunas de las frases que habitualmente escuchan los niños y los jóvenes que, a pesar de tener una inteligencia normal o superior a la del resto de la población, no consiguen buenos resultados académicos.</i><br />
<br />
<i>Gracias al avance de las neurociencias, hoy sabemos que estos niños y jóvenes pueden sufrir algún tipo de trastorno del aprendizaje que ha de ser tratado para evitar consecuencias a nivel personal y social. </i><br />
<br />
<i>Este libro proporciona pautas concretas para detectar, diagnosticar y tratar niños y jóvenes con dislexia, déficit de atención/hiperactividad, con trastorno de aprendizaje no verbal, con trastorno del desarrollo del lenguaje, síndrome de Asperger o discalculia".</i><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8OJJcfF_FSpF_3_eCtVv3K1Kbjh3OPZFxbpjwnpSx6Y0q6o4wxeKXdNqwvmP6-j_o_TwA9AA4B2iuOP5XlO1jHyDihp06BkpFrVbM32BM-KK_7lq8YGrfas_5zNBVnSFVssct5LqtXMA/s1600/APRENENTATGE.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8OJJcfF_FSpF_3_eCtVv3K1Kbjh3OPZFxbpjwnpSx6Y0q6o4wxeKXdNqwvmP6-j_o_TwA9AA4B2iuOP5XlO1jHyDihp06BkpFrVbM32BM-KK_7lq8YGrfas_5zNBVnSFVssct5LqtXMA/s400/APRENENTATGE.jpg" width="252" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">¿Por qué me cuesta tanto aprender?. Trastornos del aprendizaje.</td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"> Dra. A. Sans Fitó. Ed. Edebé.</td></tr>
</tbody></table>
<i> </i>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-89410764791824229332012-05-12T04:18:00.000-07:002012-05-12T04:18:26.281-07:00EL NIÑO ZURDOReproduzco esta entrada del hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, donde se dan unas recomendaciones en el caso de tener hijos zurdos. Mi hija es zurda y hemos tenido que trabajar con ella la coordinación óculo-manual (recortar, abrochar botones y especialmente el trazo en la escritura).<b> Destacar que los zurdos no se reeducan, lo importante es que los niños tengan una lateralidad cerebral bien definida, de ojo, mano y pierna</b>. Lo podéis comprobar viendo la mano dominante, pidiendo a vuestros hijos que chuten una pelota y pedirles que miren a través de un rollo de papel.<br />
<br />
Si vuestros hijos no siempre utilizan la misma mano se puede hacer un listado para evaluar si hay alguna preferente y en ese caso podemos trabajar para fomentar su predominancia. De todos modos, ante cualquier duda es mejor consultar con un profesional.<br />
<br />
<b>GUÍA PRÁCTICA PARA PADRES DE NIÑOS ZURDOS. </b><br />
<br />
<div class="cl_txt3">
<span style="font-size: small;">A la hora de educar a un niño zurdo, lo más importante es tener en
cuenta que usar la izquierda es una tendencia natural, y por lo tanto no
debe corregirse. Los zurdos pueden encontrarse con más dificultades de
las habituales, pero esto es, simplemente, porque deben adaptarse a un
mundo diseñado para los diestros.
</span></div>
<span class="cl_bodyItem"><span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 0.7em;"><span style="font-size: small;">Los
niños zurdos son los que emplean los miembros izquierdos para aquellas
actividades que son automáticas o que necesitan una especial precisión.
Este hecho es consecuencia de la lateralidad, que es la<span style="font-weight: bold;"> tendencia natural del cuerpo a decantarse por uno de los dos hemisferios del cerebro</span>.
Así, una de las dos mitades del cuerpo siempre acaba teniendo dominio
sobre la otra. Los estudios indican que la lateralidad es algo
espontáneo y que, por lo tanto, <span style="font-weight: bold;">no se educa</span>.<br /><br />Tradicionalmente,
ser zurdo no estaba muy bien visto. No hay más que fijarse en algunas
expresiones populares (“levantarse con el pie izquierdo”). Además, no
hace muchos años la zurdera se entendía como un defecto que se curaba
“con el tiempo”. No obstante, hoy en día los expertos tienen claro que
se trata de una tendencia perfectamente normal, aunque eso no significa
que los que usan la izquierda no se encuentren con ninguna dificultad.
Se calcula que <span style="font-weight: bold;">son un 10% de la población, y eso significa que tienen que adaptarse a un mundo esencialmente diseñado por y para los diestros</span>, lo cual a veces puede provocar descoordinación. Ofrecemos a continuación algunos consejos para evitarlas.<br /></span><div style="margin-left: 40px;">
<span style="font-size: small;">1. <span style="font-weight: bold;">Para aprender a escribir:</span>
Antes de entrar propiamente en la enseñanza de la escritura, debemos
tener clara cuál es la lateralidad de nuestro hijo. Esta no se define de
forma definitiva hasta los 6 o los 7 años. Una vez que la sepamos,
procuraremos ayudar al niño a alcanzar armonía, coordinación y
equilibrio, siguiendo estas pautas:</span></div>
<ul style="margin-left: 40px;">
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Comprobar el tipo de dominancia: </span>Los
niños tienen lateralidad homogénea cuando emplean la misma mano, el
mismo pie y el mismo ojo como dominante en todas sus tareas. Es mejor
que la lateralidad sea homogénea.</span></li>
<li style="font-weight: bold;"><span style="font-size: small;">Mejorar la coordinación ojo/mano.</span></li>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Inculcar las posturas correctas:</span>
Si observamos que tiene muchas dificultades es aconsejable empezar con
letra tipográfica (“de palo”). La letra ligada ya la enseñaremos cuando
lo natural sea escribir más rápido.</span></li>
</ul>
<div style="margin-left: 40px;">
<span style="font-size: small;">2. <span style="font-weight: bold;">Para superar las dificultades:</span>
Alrededor de los diez años, la edad de consolidación caligráfica, puede
aparecer una disgrafía (irregularidades en la letra, inseguridad, dolor
postural, repaso de letras ya escritas, entre otras). Esto no debe
preocuparnos, ya que puede ser consecuencia de haber usado técnicas
inadecuadas. Por lo tanto tendremos que centrarnos en dos objetivos
básicos:</span><ul>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Ganar soltura:</span> Corregir las incorrecciones posturales, eliminar la crispación.</span></li>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Homogeneizar la lateralidad: </span>Consolidar la coordinación mano/ojo/pie.</span></li>
</ul>
</div>
<span style="font-size: small;"><br /></span><div style="margin-left: 40px;">
<span style="font-size: small;">3. <span style="font-weight: bold;">Para lograr una progresión cómoda:</span></span><span style="font-size: small;">
Es normal que los niños zurdos experimenten algún problema entre los 12
y los 14 años, cuando la escritura ya es más fluida y empieza a
aparecer el gusto por expresarse. Para superarlas es importante tener en
cuenta estos puntos:</span></div>
<ul style="margin-left: 40px;">
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Buscar la simplificación y las formas ovaladas.</span> Ello se consigue sobretodo trabajando la escritura en una pizarra.</span></li>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Encontrar la colocación óptima mano-papel.</span> Es preferible que la mano se sitúe por debajo de la línea, y no por encima, ya que ello implica una postura un poco forzada.</span></li>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Entrenar la progresión y la dinámica.</span> Eliminar la crispación y lograr las formas armoniosas. </span></li>
</ul>
</span></span>Podéis encontrar este artículo y otros muy interesantes pinchando el enlace:<br />
<a href="http://www.faroshsjd.net/item.php?idpare=99&id=2271&lang=1" target="_blank">Observatorio FAROS, Sant Joan de Déu.</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIxku6hH-m4i08xRYuGnRohfee8vUh-D6r1NR4pce84VK60B-EdO8YB9wSctipttciiubEcWmFLN1krA6D0cbD4gJT6RGzYwcLprvVUxrglc1RpKh4p117tOGoerFBB3eo24bOu-xxK6w/s1600/zurdo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="256" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIxku6hH-m4i08xRYuGnRohfee8vUh-D6r1NR4pce84VK60B-EdO8YB9wSctipttciiubEcWmFLN1krA6D0cbD4gJT6RGzYwcLprvVUxrglc1RpKh4p117tOGoerFBB3eo24bOu-xxK6w/s400/zurdo.jpg" width="400" /></a></div>
<br />Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-34158530273633869292012-05-02T03:41:00.000-07:002012-05-02T03:41:44.352-07:00TODOS SOMOS DISTINTOS<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Hola a </span><a href="https://mail.google.com/mail/h/wbgh3xjxza7q/?&v=b&cs=wh&to=tod@s" target="_blank"><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">tod@s</span></a><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"> de nuevo!</span><br /><br /><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">¿Cuántas
veces no hemos estado en un sitio público y nuestro hijo nos ha hecho
un numerito? Eso ha hecho girar la cabeza a más de uno, oyendo algún que
otro comentario desagradable y viendo miradas desconsideradas. Tenemos
que aprender a mostrar indiferencia a los ojos ajenos que no entienden
nuestra situación. La última que me ha hecho mi hijo Isaac fue, debido
al aburrimiento de llevar un par de horas en una macrotienda de venta
de muebles y objetos para el hogar, que tuvo la disparatada idea de
abrir una puerta que no debía. Estábamos pasando la tarde con unas
amistades y, tras un descuido mío, se dirigió hacia la salida de
emergencia presionando la palanca y saltando la alarma. Volvió a mí
entre risas diciendo "Mira qué he hecho!" Evidentemente, era para llamar
la atención ya que le resultaba tedioso estar allí y no poder estar en
el parque jugando y corriendo. A los ojos de los demás, mi hijo debería
ser un niño consentido que le da por hacer travesuras. En parte es así,
no deja de ser un niño y de hacer sus fechorías, pero no consentido,
sólo es que su mente no está desarrollada como la de un niño de diez
años porque su cerebro trabaja de forma diferente. Sin embargo, no tengo
por qué colgar una etiqueta a mi hijo, ni ir explicando a todo el mundo
que nos observa que es un niño con necesidades especiales, a no ser
que una situación determinada lo requiera.</span></div>
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"> </span></div>
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"> ¿
Discapacidad, capacidades especiales o diferentes, niños especiales,...?
No sé cómo lo llamareis vosotros, existen varias maneras de nombrarlo,
Para mí, cualquiera es buena, siempre que no sea algo despectivo ni con
connotaciones negativas. Ellos viven en su mundo, felices sin saber que
los adultos les han colgado una "etiqueta"</span><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"> y
con el tiempo deberán tener presente su situación ¿Cuándo es el momento
adecuado de hacerlo? A mi opinión, cuando el niño esté en esa etapa
que haya desarrollado suficiente capacidad cognitiva para comprender qué
es lo que le está pasando. Una charla relajada, con un tono de voz
adecuado y con una entonación cálida. Es tan importante el cómo decimos
las cosas que lo que decimos, que exista un equilibrio entre lo que se
dice y la forma en que se dice. Pensad que ellos engloban el
mensaje, los gestos y el tono. No enfocarlo como un problema, sino como
algo que sucedió por algún motivo. Yo no sé cuándo encontraré el momento
para tener esa gran charla con Isaac, es un niño muy curioso y sé que
me planteará muchas preguntas. Lo que sí que tengo claro cómo decirselo.
Tengo un cuento muy bonito sobre el autismo <b>"Cuidemos de Louis" de
Lesly Ely</b>. Haré que se lo lea, lo comentaremos y le explicaré que él, de
pequeñito, era un niño con ciertas dificultades, pero que su mamá, con
la ayuda de los abuelos y de personas que nos quieren, ha luchado por un
futuro mejor hasta conseguir la personita que hay en él. Y que todo
ello me ha dado fuerzas para superarme día a día y que estoy estudiando
la carrera de Psicología así como también colaborando para ayudar a
otras famílias con situaciones similares, todo ello gracias a la
motivación que me da el tenerle a él como hijo: especial, diferente,
singular,...ÚNICO!!!!!</span></div>
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"> </span></div>
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Pienso que hay que
transmitirles que son especiales, que sus capacidades son diferentes,
pero,como cualquier otra persona. Todos somos distintos. Cada uno de
nosotros tenemos capacidades y discapacidades, capacidades para hacer y
discapacidades para no hacer. Tenemos manías, rarezas,
supersticiones,...¿Dónde está la diferencia de lo normal y lo anormal?
La normalidad no es universal, todos no tenemos el mismo criterio.
Sobretodo, remarcar bien alguna capacidad que el niño tenga para hacerle
ver que es desigual así como potenciarla, dándole un aspecto
positivo. Se trata de que él entienda que es una persona diferente, como
las que tiene a su alrededor, sin ser un bicho raro dentro de esta
sociedad, No se trata de hacerle sentir que tiene un virus y que ha de
estar alejado de esta sociedad hasta que no se cure. Y aunque en su día
le hayan colgado una "etiqueta", no es una pseudopersona, sino alguien
más en este mundo, con sus rasgos personales, con su singularidad. A mi
parecer, llamerles niños con discapacidad, no me parece lo más correcto.
Es como si a una persona de mucha edad, la llamásemos mayor ¿mayor para
qué? Quizá esa persona es capaz de hacer algo que uno mismo no es capaz
de hacer.</span></div>
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Este es mi punto de
vista como madre, podreis estar más o menos de acuerdo con mi manera de
ver esta situación. Me gustaría saber alguna de vuestras opiniones, como
progenitores, familiares, ... de una persona especial, diferente,
singular y única. </span><br /><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Un saludo,</span></div>
<div dir="ltr">
</div>
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Isaac y Noelia </span></div>
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzMg9f6YCm_FAFK5eRtdQr2jtnKbgzhuajxOw-eWsmPkBuY3XVHZccvOtCr6q_ZkH4KCeOu5QFYFdq4e0-mtsCKeT-KCwQXeIJUs9C1MFWB60M4YIX5AR-pxTu7_q1djrrbRyU6cvlj7M/s1600/DIFERENTES.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="260" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzMg9f6YCm_FAFK5eRtdQr2jtnKbgzhuajxOw-eWsmPkBuY3XVHZccvOtCr6q_ZkH4KCeOu5QFYFdq4e0-mtsCKeT-KCwQXeIJUs9C1MFWB60M4YIX5AR-pxTu7_q1djrrbRyU6cvlj7M/s320/DIFERENTES.jpg" width="320" /></a></div>
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"><br /></span></div>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-35012747212567829852012-04-10T04:25:00.000-07:002012-04-10T04:25:37.702-07:00LA IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO<div dir="ltr"><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">¡Hola de nuevo a todos!</span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Antes que nada, quiero dar las gracias a Mar por dejar que, una vez más, colabore en este espacio, una ciberbitácora donde cada uno de nosotros podemos aportar nuestro granito de arena para ayudar a familias que se encuentran en situaciones similiares a la nuestra. Y si me permitís que llame así a este blog, porque para mí la vida es un viaje en barco, con mar en calma o agitado, con olas que golpean contra nuestra embarcación a la que hemos dotado de una extraordinaria fortaleza para no naufragar. Y aquí anotamos toda aquella experiencia que tenemos con el fin de que otras personas puedan sentirse acompañadas en sus viajes y saber que no están solas. Quiero también daros las gracias a los seguidores de este blog, por vuestra fidelidad, así como también a los que entrais por primera vez, espero que os anime lo que leais y encontreis un punto de apoyo en nuestras palabras.</span></div><div dir="ltr"><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Nuevamente, quiero explicaros mi experiencia como madre de un niño de diez años con trastorno generalizado del desarrollo ¿o es espectro autista? ¿o es caracter autístico? ¿o son rasgos autistas? Con esto, me vengo a referir la importancia de "etiquetar", encontrar un diagnóstico. Más de una vez, algún padre/madre con hijos sin dificultad me ha preguntado: <em>¿Por qué quieres saber qué tiene tu hijo?</em> A esto, mi respuesta ha sido: <em>Para ayudarle, evidentemente</em>. Es de sentido común que no existe una enfermedad, sino un enfermo y que el mismo trastorno es diferente en cada persona. Es comprensible que existe confusión entre especialistas ya que antes de definirlo han de tener toda la información posible para no errar en el diagnóstico. Dentro de una misma alteración, puede haber diferentes signos y síntomas que varían según el paciente. Se ha de tener en cuenta que podrían estar unidos a otra enfermedad o no. Por eso, es muy importante una buena observación y exploración por parte del especialista así como la colaboración de los progenitores aportando todo tipo de datos, desde el comportamiento del niño hasta un recorrido por trastornos o enfermedades familiares, que podrían ser de caracter genético. Nuestros hijos, a parte de aquello que ya les ha venido por naturaleza, pueden haber heredado trazos de alguno de los progenitores así como otros antecesores.</span></div><div dir="ltr"><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Claro ejemplo de esto es mi hijo Isaac. Recibí diferentes valoraciones desde los primeros meses de su vida: hipotonía muscular con retraso de motricidad e inmadurez en las extremidades, hidrocefalia, gigantismo,... hasta llegar a Trastorno generalizado del desarrollo en la etapa escolar. Todo ha ido por ciclos. Cada vez iba recibiendo una nueva denominación, sin asegurarme que fuera el diagnóstico definitivo, los médicos y especialistas nunca daban nada por sentado:<em>Tiene trazos de..., No se descarta que puede ser... </em>fue lo que más he oído decirles. Por suerte, todo esto fue corrigiéndose con el tiempo, con trabajo y constancia. Ya sabeis el dicho: El tiempo lo cura todo.</span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">A día de hoy, Isaac es un niño dulce, cariñoso, alegre, divertido, soñador, espontáneo, curioso, sociable,... ¿Trastorno generalizado del desarrollo? No creeis que cuando nos los diagnostican así es como cuando vamos al médico porque no nos encontamos bien y nos dicen <em>Tiene Vd un virus</em>. Sí que es cierto que mi hijo tiene alguna dificultad que otra, pero ¿qué niño no la tiene? A que niño no le cuesta más leer, a otro sumar, a otro dibujar,... Forma parte del caracter individualizado de cada uno de nuestros hijos. Hemos de continuar trabajando con ellos, aportándole lo mejor de nosotros mismos, siendo los mejores padres posible, dándoles mucho amor y cariño. A los que teneis más de un hijo sabreis que a cada uno se debe tratar de manera diferente porque muchas veces, siendo hijo del mismo padre y la misma madre no tienen nada que ver. Hemos de individualizar su educación, tanto dentro de casa como fuera de ella, no creeis?</span></div><div dir="ltr"><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"> </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjClhwIoHAFlTv87lhdvazGmQOWENEtrqYtwBibaVnT42M9YGwKkEvi9h2bOa8HnnuWgLMGgUO_6-12vbJqnLnZgdF68AIC_M2pBs2hxRepa7HV-tgnyMbIPkqkYxbicPryZDLkixEMjVc/s1600/diagn%C3%B3stico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjClhwIoHAFlTv87lhdvazGmQOWENEtrqYtwBibaVnT42M9YGwKkEvi9h2bOa8HnnuWgLMGgUO_6-12vbJqnLnZgdF68AIC_M2pBs2hxRepa7HV-tgnyMbIPkqkYxbicPryZDLkixEMjVc/s320/diagn%C3%B3stico.jpg" width="320" /></a></div><div dir="ltr"><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"> </span></div>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-34194067020057898562012-03-19T15:59:00.000-07:002012-03-19T15:59:12.557-07:00EL SÍNDROME DE RETT<span class="h1"></span><br />
<br />
<br />
<div style="background: #fff; border: 1px solid #ccc; float: right; margin: 10px; padding: 10px;"><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; font-style: italic;"></span></div><b>CRITERIOS DE DIAGNOSTICO PARA EL SÍNDROME DE RETT CLÁSICO.</b><br />
<br />
<i>(Dra. Mercedes Pineda, Neuropediatra, Hospital de Sant Joan de Déu de Barcelona.</i><br />
<br />
<b> 1) Criterios necesarios</b><br />
<br />
* Periodo prenatal y perinatal aparentemente normal.<br />
* Desarrollo psicomotor aparentemente normal durante los 6 primeros meses de vida.<br />
* Perímetro craneal normal al nacer<br />
* Desaceleración del perímetro craneal entre los 5 meses y los 4 años de vida.<br />
* Disminución de la actividad voluntaria de las manos entre los 6 meses y 5 años de edad, asociado temporalmente a una disfunción de comunicación y rechazo social.<br />
* Lenguaje expresivo y receptivo muy deteriorado con afectación del desarrollo psicomotor.<br />
* Estereotipias de manos, retorciéndolas/ estrujándolas, haciendo palmas/golpeando, ensalivando, lavado de manos y automatismos de fricción.<br />
* Anomalías en la deambulación o no adquisición de la marcha.<br />
* Posibilidad de un diagnostico clínico entre los 2 y 5 años de edad.<br />
<br />
<b> 2) Criterios de soporte</b><br />
<br />
* Anomalías del ritmo respiratorio en vigilia.<br />
* Apneas periódicas en vigilia.<br />
* Hiperventilación intermitente<br />
* Periodos de contener la respiración.<br />
* Emisión forzada de aire y saliva.<br />
* Distensión abdominal por deglución de grandes cantidades de aire.<br />
* Anomalías EEG<br />
* Ritmo de base lento en vigilia y patrones intermitentes de ritmos lentos (3-5Hz)<br />
* Descargas paroxísticas con o sin crisis clínicas.<br />
* Convulsiones<br />
* Anomalías del tono muscular con atrofia de las masas musculares y/o disfonías<br />
* Trastornos vasomotores periféricos<br />
* Escoliosis / cifosis.<br />
* Retraso en el crecimiento (talla)<br />
* Pies pequeños hipotróficos y fríos<br />
* Anomalías en el patrón de sueño del lactante, con mayor tiempo de sueño diurno.<br />
<br />
<b>3) Criterios de exclusión</b><br />
<br />
* Evidencia de un retraso en el crecimiento intrauterino<br />
* Organomegalia u otros signos de enfermedad de deposito.<br />
* Retinopatía o atrofia óptica<br />
* Presencia de un trastorno metabólico o neurológico progresivo.<br />
* Patologías neurológicas secundarias por infecciones graves o traumatismos craneales.<br />
El centro médico Teknon ha celebrado unas jornadas sobre este síndrome. En este enlace podréis ver unos videos con las ponencias de los profesionales que han participado.<br />
<b><a href="http://www.teknon.es/jornada-rett/videos-2012" target="_blank">http://www.teknon.es/jornada-rett/videos-2012</a></b><br />
<br />
<b>OTROS ENLACES DE INTERÉS:</b><br />
<b>- Asociación española del síndrome de Rett:</b><br />
<div style="color: black;"><u><a href="http://www.rett.es/quienesavsr.asp" target="_blank">http://www.rett.es/quienesavsr.asp</a><b> </b></u></div><br />
<b>- Associació catalana de la síndrome de Rett (facebook):</b><br />
<b> http://www.facebook.com/RettCat?sk=wall</b><br />
<br />
<b>- Criatures d´un altre planeta: </b>Blog d´Elisabet Pedrosa, periodista y madre de una niña con este síndrome (en catalán)<br />
http://www.planetarett.blogspot.com.es/<br />
<br />
<b> </b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-41547740830008796232012-02-27T08:16:00.001-08:002012-02-27T08:19:45.618-08:00ESTO VA POR FATI!!!<div class="navbar section" id="navbar"><div class="widget Navbar" id="Navbar1"></div></div><div class="body-fauxcolumns"><div class="fauxcolumn-outer body-fauxcolumn-outer"><div class="cap-top"></div><div class="fauxborder-left"><div class="fauxcolumn-inner"></div></div><div class="cap-bottom"></div></div></div><div class="content-fauxcolumns"><div class="fauxcolumn-outer content-fauxcolumn-outer"><div class="cap-top"></div><div class="fauxborder-left"><div class="fauxcolumn-inner"></div></div><div class="cap-bottom"></div></div></div><div class="content-cap-top cap-top"></div><br />
<header> <div class="header-outer"><div class="header-cap-top cap-top"></div><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=5488378267886175258&postID=4154774083000879623" name="55443938953773215"></a> </div></header> <br />
<div class="post-header"></div>Fati es una persona maravillosa. Es solidaria, luchadora, hace unos dibujos fantásticos y es muy buena madre. Tiene un niño, Mikel, que está diagnosticado con TEA. Mikel está acabando la etapa de educación infantil y ahora la administración quieren cambiarlo de colegio. Cambiarlo de su entorno, de sus compañeros, de su lugar de referencia para ponerlo en otro centro con clases para niños de educación especial.<br />
A la mierda la educación inclusiva, los derechos de las familias, los derechos del niño a tener las mismas oportunidades que sus compañeros. Mikel tiene derecho a tener una educación que le proporcione las cosas que necesita, llámense apoyos, veladores, adaptaciones curriculares y especialistas.<br />
<br />
Estoy triste e indignada, porque no es la primera familia a la que le ha pasado esto y me temo que no será la última. ¿Y qué podemos hacer?. Darle a Fati y a Mikel mi cariño, mi ayuda en lo que necesite y difundir el tema.<br />
Aúpa Fati!!.<br />
Picando el enlace tendréis más información<br />
<a href="http://euskadinklusion.blogspot.com/">http://euskadinklusion.blogspot.com/</a><br />
<br />
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-79VYKMYe_V8/T0uq4WrfgfI/AAAAAAAAAFY/-KsJEUTuGYs/s1600/fati.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="220" src="http://4.bp.blogspot.com/-79VYKMYe_V8/T0uq4WrfgfI/AAAAAAAAAFY/-KsJEUTuGYs/s320/fati.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Imagen de Fátima Collado.</td></tr>
</tbody></table>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-27581289501444686192012-02-23T15:03:00.000-08:002012-02-23T06:04:56.721-08:00EL SISTEMA EDUCATIVO VISTO POR UN CHICO DE 17 AÑOSEste video es de un alumno de 17 años que explica cómo ve el sistema educativo y qué cosas piensa que están mal y que podrían cambiar:<br />
<br />
- ¿es posible tener en cuenta la opinión de los alumnos?<span id="goog_17791625"></span><span id="goog_17791626"></span><br />
- ¿hemos de seguir un curriculum escolar, aunque podamos hacer aportaciones y ser creativos?<br />
- ¿qué hay de la capacidad de innovar y de fomentar los puntos fuertes de las personas?<br />
- ¿hemos de creer en todo lo que nos dicen sin cuestionar nada?<br />
- ¿hemos de seguir un currículum a ciegas, para que nos podamos integrar a la sociedad, para "aborregarnos" sin plantearnos alternativas?<br />
- ¿es posible un sistema educativo que permita la capacidad de crear y la imaginación de los niños para que ellos creen su propia educación?<br />
<br />
Son muchas preguntas. Reflexionemos. El video vale la pena (dura 18 minutos)<br />
<br />
<a href="http://vimeo.com/33796836" target="_blank">http://vimeo.com/33796836</a><br />
<br />
<br />
A propósito de este tema, justamente cuando descubrí el vídeo también encontré una imagen de lo que está pasando en nuestra sociedad y por lo que justamente tendríamos que plantearnos muchas cosas, empezando por el sistema educativo.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvjZPpEKjwIQOiK1GNpSNkzO4gQeX-kXPPsqtMHFr97RFBnyX7UROszcFLiD7SJZndlviP9DZJ3uQKnqmaLsvNYCeYjMwnignGW71XygbGgk1ZCpQHyjHI3OfkXrr1-Cz0i9GpOK4QG3M/s1600/dinero.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvjZPpEKjwIQOiK1GNpSNkzO4gQeX-kXPPsqtMHFr97RFBnyX7UROszcFLiD7SJZndlviP9DZJ3uQKnqmaLsvNYCeYjMwnignGW71XygbGgk1ZCpQHyjHI3OfkXrr1-Cz0i9GpOK4QG3M/s1600/dinero.jpg" /></a></div><br />
Y desde el blog <a href="http://veurepensarisentir.blogspot.com/" target="_blank">Veure, pensar, sentir</a> nos don un ejemplo, empezando por la imagen de escuelas sin aulas de Suecia. ¿Será eso posible alguna vez algo parecido aquí?<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj5pmLS5qAbiPlg9bt7-ENO7yAOqrNlkGyL64l3HUqzTNcg5aj4eTDlwiyzSVZcDoPPKHS_IfsBAHnB0y9xArFB-mAD3BKTD4p64qUDz4aYuVD66z-z4RV9wQJ1UvbNdySW6fjwyqcO_I/s1600/suecia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj5pmLS5qAbiPlg9bt7-ENO7yAOqrNlkGyL64l3HUqzTNcg5aj4eTDlwiyzSVZcDoPPKHS_IfsBAHnB0y9xArFB-mAD3BKTD4p64qUDz4aYuVD66z-z4RV9wQJ1UvbNdySW6fjwyqcO_I/s320/suecia.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://veurepensarisentir.blogspot.com/2012/01/escoles-sense-aules-suecia.html" target="_blank">http://veurepensarisentir.blogspot.com/2012/01/escoles-sense-aules-suecia.html</a></td></tr>
</tbody></table>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-85962646815714507382012-01-20T04:02:00.000-08:002012-01-20T04:02:20.709-08:00NUESTROS HIJOS ADAPTÁNDOSE AL ENTORNO<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;">Hola a todos de nuevo!</span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;">Soy la mamá de Isaac, un niño de 9 años con TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo) Me he dirigido otras veces a vosotros con el fin de explicar mi experiencia como madre así como también las pautas que he llevado a cabo durante todo este tiempo para que mi hijo tenga un buen desarrollo cognitivo. </span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;"> Es complicada esta tarea de educar, vosotros lo sabéis tanto como yo, pero es nuestra lucha día a día por conseguir sacar el mejor provecho de estos niños que se convertirá en adultos algún día.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;">Esta vez quiero hablaros de la adaptación de nuestros hijos a su propio entorno. Socializamos a nuestros pequeños desde el inicio de su vida, llevándolos a todas partes con nosotros, haciéndoles partícipes de la sociedad. Primero la família, los amigos, los vecinos,... para más tarde la guardería, la escuela, la ludoteca,... Debemos socializarlos lo antes posible, es cierto, pero teniendo en cuenta que el entorno es el adecuado, buscando que estén rodeados de personas que les hagan sentir lo más cómodos posible para que tenga un buen desarrollo emocional. En estos dominios existen personas con empatía, capaces de entender que el niño es diferente y se sienten conmovidos adaptando un comportamiento altruista. Desgraciadamente, hay personas que no son así, su poca capacidad de entendimiento les hace pensar que el niño está mal educado y nosotros somos unos pésimos padres. Y aunque sabemos que no es así, nos enojan estas personas que, con comentarios impropios muestran su poco juicio. Si razonar, razonamos todos, por qué no aplicamos el razonamiento? Como decía Einstein<i> "Todos somos unos ignorantes, pero no todos ignoramos lo mismo"</i>.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;">Ya es complicado para un niño entender el mundo de los adultos para que estos, a su vez, se lo pongan difícil con comportamientos inapropiados.</span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;">Cierto es que han de aprender a defenderse y no estoy hablando de violencia física, sino a tener una conducta adecuada cuando otros les atacan (sean niños o adultos). No siempre vamos a estar a su lado para auxiliarles, habrá momentos que sí, cuando estemos cerca de ellos, pero habrá momentos que no, cuando físicamente no sea posible. Les va bien enfadarse para luego reconciliarse. Han de aprender a mostrar sus emociones de una manera controlada, esto no quiere decir reprimirlas, sino regularlas, es un paso más para que se vaya convirtiendo en adulto. Aquí es donde intervenimos nosotros, como padres, educándoles para ayudarlos a controlar sus impulsos. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;">Enseñándoles a dirigirlas más inteligentemente. Normalmente, cuando son emociones negativas (celos, miedo, envidia,...) suele ser porque creen que no se les presta demasiada atención, una especie de reclamo. Debemos hacerles entender que, en la vida, les ocurrirán cosas malas, pero que todo ello se superará y les ayudará a crecer como personas. No entenderán el por qué de las cosas y ahí es cuando nosotros, como adultos, debemos enseñarles que han de controlar sus emociones porque esta negatividad les impedirá razonar y ver las cosas con claridad.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;"><b>Noe Muñoz, mamá de Isaac.</b></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoSX1OnbR8TY8Ru5J3LH-X6y2_6oCEBDPvTcYv1fWBLz8XpSViw3yfgLqLOiYQyo01UZp4eosI1WcaedaEVgPTO6QIBAUTwXhF3W4hqyWVul0PjoqFP0XVVP9CjE2VPi405JtGJ-HMRvU/s1600/7823051-ninos-jugando-en-un-parque-infantil.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoSX1OnbR8TY8Ru5J3LH-X6y2_6oCEBDPvTcYv1fWBLz8XpSViw3yfgLqLOiYQyo01UZp4eosI1WcaedaEVgPTO6QIBAUTwXhF3W4hqyWVul0PjoqFP0XVVP9CjE2VPi405JtGJ-HMRvU/s320/7823051-ninos-jugando-en-un-parque-infantil.jpg" width="320" /></a></div><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: medium;"><b> </b></span>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-7648124957975655252011-12-18T14:57:00.000-08:002011-12-18T14:57:39.470-08:00FELIZ NAVIDAD Y MUCHA ENERGÍA POSITIVA PARA EL 2012!!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsxz637lPKo2JaOB36fkHVH5BLGxSgg0heJD5oQN6X1IIAQdQGZ6oDv8MuMRSm8-JqBRUUvGjSrv5GSIevvCDzu4NMAdYCiJltf44U38aegl0hIQdXmdB_BG2n52j3nhcfxTWZqB7L30E/s1600/snowglobe1.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsxz637lPKo2JaOB36fkHVH5BLGxSgg0heJD5oQN6X1IIAQdQGZ6oDv8MuMRSm8-JqBRUUvGjSrv5GSIevvCDzu4NMAdYCiJltf44U38aegl0hIQdXmdB_BG2n52j3nhcfxTWZqB7L30E/s400/snowglobe1.gif" width="278" /></a></div>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-57430765048565833822011-12-13T03:52:00.000-08:002011-12-13T03:52:23.744-08:00TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN EL ENTORNO ESCOLARReproduzco un artículo muy interesante de <b>Marc Monfort</b> (logopeda). Trabaja en el centro Entender y Hablar y en el colegio Tres Olivos de Madrid. Este escrito se presentó en La Coruña, en el XX Congreso Nacional de Fepal (julio de 2010).<br />
<br />
"Los investigadores indican que entre un 10 y un 15% de la población escolar entre 3 y 6 años presentan alguna dificultad en la adquisición del lenguaje y que entre un 3 y un 5% mantienen dificultades significativas en la escuela primaria.<br />
<br />
A estos niños debemos añadir aquellos que asisten a la escuela ordinaria dentro de un programa de integración: la mayor parte de ellos, por distintas razones, presentan también dificultades notables y duraderas en la adquisición y manejo del lenguaje oral y escrito.<br />
<br />
Las consecuencias de estas dificultades van a variar en función de su gravedad y afectarán distintos aspectos de la vida del alumno dentro del aula.<br />
<br />
- dificultades para seguir la dinámica de la clase: limitaciones en la comprensión verbal, déficit atencional secundario, dificultad en funciones ejecutivas<br />
<br />
- dificultades ligadas a las limitaciones expresivas: para participar, para mostrar lo que sabe o conoce, para interactuar con los iguales<br />
<br />
- dificultades de aprendizaje ligadas al déficit lingüístico<br />
<br />
- consecuencias sobre el desarrollo general: integración social, imagen social, autoestima, alteraciones del comportamiento.<br />
<br />
<b>¿Cómo puede responder la escuela a la problemática de las dificultaes del lenguaje y de sus consecuencias sobre los aprendizajes y sobre la integración social?</b><br />
<br />
Hay una primera respuesta evidente: conseguir que estas dificultades desaparezcan, sus consecuencias desaparecerán después.<br />
<br />
Es posible en algunos casos, como los trastornos evolutivos leves del habla o del lenguaje expresivo. No lo es en un gran número de casos,por la naturaleza o por la gravedad de los cuadros patológicos que presentan estos niños.<br />
<br />
Hay que partir de otra evidencia: <b>la sociedad en su conjunto no tiende a reducir las diferencias individuales entre las personas sino a incrementarlas</b>, reforzando aquellos que por naturaleza gozan de buenas aptitudes naturales y proporcionando menos estímulos a los qu presentan escasas disposiciones, sea para el canto, para el dibujo, para el baile o, por supuesto, para el lenguaje.<br />
<br />
Es algo que los programas terapéuticos intentan corregir dentro del entorno familiar: es algo que debemos ser capaces de modificar también dentro del entorno escolar.<br />
<br />
<b>¿Qué deberían pedir a la escuela las familas de los niños con trastornos de lenguaje y los profesionales que intentan ayudarles?:</b><br />
<br />
- en primer lugar, una escuela "no dañina" que no añada dificultades a las que presentan los niños.<b> </b><br />
<b><br />
</b><br />
<b>- </b>esto supone un cambio en las actitudes para favorecer la interacción en el aula de los alumnos con menos capacidad, para fomentar el respecto de los demás y para introducir en nuestra forma de comunicar algunos elementos que faciliten la comprensión y la imitación por parte de aquellos que aparecen como menos dotados.<br />
<br />
- la inmensa mayoría de los aprendizajes escolares se realizan mediante el uso del lenguaje oral y escrito: habrá que prever una mayor flexibilidad de los programas para tener en cuenta las limitaciones de los niños con trastornos de lenguaje: a menudo se trata sólo de adaptacioanes de acceso pero a veces habrá que realizar adaptaciones más profundas y más estructurales para conseguir acercar los conceptos a pesar de las deficiencias del código que los representa<br />
<br />
- un proyecto común entre todos los miembros de la comunidad educativa: los especialistas, el profesorado en general y la familia<br />
<br />
- el papel del especialista en AL no puede limitarse a la aplicación aislada de programas y técnicas específicas: esto sólo vale para aquellos que presentan dificultades ligeras y pasajeras; su responsabilidad es precisamente la de poner en marcha y de sostener con su capacidad y sus conocimientos un proyecto de esta naturaleza.<br />
<br />
Este planteamiento va ligado a decisiones concretas acerca del control de contingencias (grupos de apoyo de número reducido, presencia de especialistas en AL en la escuela pero también en el aula) y de aplicación de estrategias compensatorias o adaptativas (ajuste de plazos de aprendizaje, modificaciones metodológicas en determinados casos, introducción de sistemas aumentativos...)"<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhwi1Sble4cB7PKcgXVUxq5LkghrzvEhe7UufJe-NEZANtV0twy7upvDr0tjn-joyjdFrc-QmNsq7Yf85J-ehAG8BYEMZIwRy3BXjSLnYgFSn657hF5RJIdRnLaSn0RZ8LMDIkwC7m_mw/s1600/escola.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="297" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhwi1Sble4cB7PKcgXVUxq5LkghrzvEhe7UufJe-NEZANtV0twy7upvDr0tjn-joyjdFrc-QmNsq7Yf85J-ehAG8BYEMZIwRy3BXjSLnYgFSn657hF5RJIdRnLaSn0RZ8LMDIkwC7m_mw/s320/escola.png" width="320" /></a></div>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-55087869125234311652011-12-07T15:55:00.000-08:002011-12-07T15:55:58.196-08:00EL MUTISMO SELECTIVO<div style="margin-bottom: 0cm;"></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">El mutismo selectivo es un trastorno poco frecuente, hay muy pocos especialistas y pocas asociaciones a las que acudir. Es un tema que me interesa especialmente porque una persona de mi entorno más cercano ha recibido este diagnóstico. Yo he trabajado en mi colegio con dos niños: una niña que no habló con los profesores hasta segundo de educación primaria y un niño que habló después de cambiar de escuela.</span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: maroon;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><u><b>¿QUÉ ES EL MUTISMO SELECTIVO?:</b></u></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Se puede definir como la DIFICULTAD QUE PRESENTAN ALGUNOS NIÑOS PARA COMUNICARSE VERBALMENTE EN ENTORNOS Y SITUACIONES POCO FAMILIARES Y CON PERSONAS POCO CONOCIDAS.</span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Esto indica:</span></span></span></div><ul><li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">que los niños con mutismo selectivo PUEDEN expresarse con una competencia lingüística adecuada a su edad</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">que se comunican verbalmente en su entorno familiar</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">y que no lo ponen en práctica en otros ambientes y con otras personas.</span></span></span></div></li>
</ul><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Estas personas suelen tener rasgos de personalidad característicos como:</span></span></span></div><ul><li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">timidez</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">retraimiento social</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">dependencia</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">perfeccionismo</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">conductas de ansiedad y de evitación.</span></span></span></div></li>
</ul><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Según la bibliografía sobre el tema hay autores que lo explican más como un problema de comunicación o como un comportamiento derivado de una situación de ansiedad (versión más aceptada).</span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"> <span style="color: maroon;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><u><b>MODELO EXPLICATIVO DEL MUTISMO SELECTIVO</b></u></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 434px;"><col width="432"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#b84747" valign="TOP" width="432"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>FACTORES PREDISPONENTES:</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Características de personalidad</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Problemas de lenguaje y habla (no se da en todos los casos)</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Exigencia excesiva y sobreprotección en el contexto familiar</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 435px;"><col width="433"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#b84747" valign="TOP" width="433"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>FACTORES PRECIPITANTES:</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Inicio de la escolaridad</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Acontecimientos traumáticos o estresantes</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 435px;"><col width="433"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#b84747" valign="TOP" width="433"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>FACTORES MANTENEDORES:</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Vivencia de disminución de la ansiedad al evitar situaciones en las que se tiene que hablar</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Acomodación del entorno a la conducta del niño</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Exceso de atención recibida</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Comentarios por parte del entorno de “aceptación del problema”</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><b>- Aceptación de respuestas no orales.</b></span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: maroon;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><u><b>DIAGNÓSTICO:</b></u></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span><span style="text-decoration: none;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="color: black;">Según el DSM IV-R (Manual Estadístico de la Asociación Americana de Psiquiatría, </span></span></span></span></span><span style="color: navy;"><a href="http://asociacionmutismoselectivo.blogspot.com/2010/10/mutismo-selectivo-dsm-iv-tr-y-cie-10.html"><span><span style="text-decoration: none;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="color: black;">http://asociacionmutismoselectivo.blogspot.com/2010/10/mutismo-selectivo-dsm-iv-tr-y-cie-10.html</span></span></span></span></span></a></span><span style="text-decoration: none;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="color: black;"><span>) se tienen que cumplir </span><b>TODOS</b><span> estos criterios i hacer un diagnóstico diferencial con otros trastornos o ver si hay alguna patología asociada:</span></span></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i><b>1- “Incapacidad persistente para hablar en situaciones específicas (en la escuela i en general en situaciones en las que estén presentes personas desconocidas) a pesar de hacerlo en otras situaciones (con los padres i con personas muy familiares”</b></i></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i><b>2- “La alteración interfiere en el rendimiento escolar o en la comunicación social”</b></i></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i><b>3- “La duración de la alteración es de por lo menos un mes”</b></i></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i><b>4- “La incapacidad para hablar no se debe a una falta de conocimiento o de fluidez del lenguaje hablado requerido en la situación social”</b></i></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i><b>5- “El trastorno no se explica mejor por la presencia de un trastorno de la comunicación i no aparece exclusivamente en el transcurso de un TGD, esquizofrenia o un trastorno psiquiátrico”.</b></i></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: maroon;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><u><b>CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN:</b></u></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">El cuestionario nos indica una serie de indicadores. Los seis primeros expresan la sintomatología básica, los otros son factores de personalidad o comportamientos que suelen estar presentes en estos alumnos.</span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"><col width="36*"></col> <col width="109*"></col> <col width="59*"></col> <col width="52*"></col> <tbody>
<tr valign="TOP"> <td bgcolor="#663300" width="14%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>Nº</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#663300" width="42%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"> <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>Indicador</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#663300" width="23%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"> <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>Sí</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#663300" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"> <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>No</i></span></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>1</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">En el entorno escolar no habla nunca pudiendo hacerlo</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>2</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">En el entorno escolar habla sólo en algunas situaciones</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>3</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">No habla nunca con adultos en la escuela</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>4</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Habla solamente con algunos alumnos de la escuela</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>5</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">No habla nunca con los niños de la escuela</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>6</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Habla solo con algunos compañeros de la escuela</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>7</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Manifiesta ansiedad en situaciones de interacción verbal y contacto corporal (se mete los dedos en la boca, se remueve en el asiento, se muestra tenso...)</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>8</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Rigidez en la postura corporal habitual (espalda y cuello muy rectos, brazos caídos paralelos al cuerpo, boca abierta o apretada...)</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>9</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Inexpresividad facial y corporal (no realiza gestos faciales, no sonríe, no gesticula con las manos ni con el cuerpo)</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>10</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Conductas de evitación de la interacción social (mira para otro lado, baja la cabeza, evita el contacto físico...)</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>11</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Conductas de evitación de situaciones sociales (no va al baño con los demás en grupo, no va a los rincones de trabajo del aula, en los recreos juega solo o con un niño..)</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>12</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Se demora en la realización de tareas o actividades escolares más de lo debido</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>13</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Habitualmente no toma la iniciativa para asumir pequeñas responsabilidades</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#996633" valign="BOTTOM" width="14%"> <div align="RIGHT" style="text-decoration: none;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><i>14</i></span></span></span></div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="42%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Habitualmente no participa en la dinámica del aula</span></span></span></div><div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="23%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"> <br />
</div></td> <td bgcolor="#ffcc99" valign="TOP" width="20%"> <div align="LEFT" style="font-style: normal; text-decoration: none;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: maroon;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><u><b>TRATAMIENTO:</b></u></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><u><b>EN LA FAMILIA:</b></u></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><ul><li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Ofrecer al niño un ambiente de seguridad, comunicación, comprensión y afecto.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Eliminar conductas de sobreprotección.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Manifestar confianza en el niño.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Evitar exigir demasiado al niño.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Desarrollar hábitos de autonomía adecuados a su edad.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">No evitar situaciones sociales.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Buscar actividades en las que tenga que participar en otros entornos y con otras personas fuera del ámbito familiar.</span></span></span></div></li>
</ul><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><u><b>EN LA ESCUELA:</b></u></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><ul><li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Evitar la sobreprotección, no haciendo las tareas que el niño pueda hacer.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">No exigirle que hable.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Asignar al niño pequeñas tareas de responsabilidad dentro del aula adecuadas a su edad.</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Organizar actividades que impliquen contacto físico (cosquillas, darse abrazos...)</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Organizar actividades de relajación (para toda la clase)</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span><span style="text-decoration: none;"><span style="color: black;">Coordinarse con la </span></span></span>família</span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Realizar juegos con el alumno en el que pueda participar (mímica, juegos de movimiento, de turnos...)</span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Realizar juegos de movimiento corporal (imitar gestos, adivinar objetos mediante mímica...).</span></span></div></li>
</ul><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: maroon;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"><u><b>FUENTES:</b></u></span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><ul><li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Manual DSM-IV-R</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">CIE 10</span></span></span></div></li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;">Creena Navarra</span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"> </span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"> </span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"> </span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"> </span></span></span></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"> </span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYB7pJ0iQrzDCjDzLa2rQw3b-p_W981Z6bT5G9GCugW98Rx6-5rqxDDpXnUQrNjaBf1tLwMqF2BnZEByZFPguxd3O6poHuA1lIxmNpTzB-x_9Xk1nSx52DFT-lHApnJJthvETy_v6J4yQ/s1600/mutismo+selectivo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYB7pJ0iQrzDCjDzLa2rQw3b-p_W981Z6bT5G9GCugW98Rx6-5rqxDDpXnUQrNjaBf1tLwMqF2BnZEByZFPguxd3O6poHuA1lIxmNpTzB-x_9Xk1nSx52DFT-lHApnJJthvETy_v6J4yQ/s320/mutismo+selectivo.jpg" width="320" /></a></div><div style="margin-bottom: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"><span style="font-size: medium;"> </span></span></span></div></li>
</ul>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com15tag:blogger.com,1999:blog-5488378267886175258.post-9786390152241776892011-11-06T06:49:00.000-08:002011-11-06T06:49:42.533-08:00PEPI Y JUAN JOSÉPepi tiene un hijo de 10 años diagnosticado con TEA. Recibe medicación y ha tenido otros problemas añadidos. Acude a una escuela, es un niño feliz y le gusta dibujar. Tiene una discapacidad del 75%.<br />
<br />
Desde Sanidad se le ha hecho una evaluación y se ha considerado que lo "mejor" para el niño y su familia es retirarle la medicación ( es decir, que la paguen los padres ) e ingresarlo en un psiquiátrico.<br />
<br />
Es un testimonio desesperado de una madre que lucha por su hijo. Dura 22 minutos. Vale la pena escuchar atentamente para ver si entre todos la podemos ayudar y difundir el video.<br />
<br />
MUCHAS GRACIAS.<br />
Mar.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/x1kiSiY74rU?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>Marhttp://www.blogger.com/profile/14511179083461397534noreply@blogger.com0